Содержание:
Аннотация. Эта статья представляет собой размышление об использовании и усвоении языка и его связи с формированием личности. Язык, тесно связанный с мышлением, существует не в однородной форме, а в различных вариантах: от различных социальных модальностей, которые формируются в соответствии с опытом и потребностями каждой группы, до индивидуальных особенностей использования языка. где оно становится отражением личности. Язык в его устном проявлении приобретается естественным путем в первые годы жизни. С другой стороны, письменная речь требует длительного процесса обучения, чтобы использовать ее в полной мере. В этом процессе обучения выделяют два параллельных и непрерывных аспекта: чтение и письмо. Конечная цель чтения – понимание письменных текстов, что предварительно требует владения скорочтением, выразительным чтением и чтением про себя. Умение выражать свои мысли в письменной форме также требует постоянной и систематической практики, которая не может ограничиваться коррекцией орфографии, но включает и пунктуацию, непосредственно связанную с организацией текста.
Ключевые слова: язык, личность, языковая личность, формирование языковой личности, образование языковой личности.
............................................
Язык является основным инструментом расширения наших знаний о мире во всех аспектах, а также основным инструментом общения с другими людьми, передачи наших мыслей и чувств. Благодаря языку мы знаем и открываем себя.
Язык может быть представлен как устный язык или как письменный язык, но по своей сути и в первую очередь — это устный язык. Письменный язык основан, питается и живет за счет устного языка. Поэтому, когда на языке перестают говорить, он становится мертвым языком. Его можно писать веками, как это произошло с латынью, или даже говорить на нем. Но, даже если он написан или произнесен, это мертвый язык, искусственный, неподвижный, внешний по отношению к индивиду, не им выдуманный, без возможности быть созданным по его образу и подобию [3].
Овладение языком первоначально было следствием разума, мыслительной способности. И в индивидуальной истории процесс повторяется. Если у индивида нет определенных умственных способностей, у него нет возможности овладеть языком, как не овладевает им животное, даже если оно живет рядом с человеком.
Определенная степень мыслительной способности сделала возможным язык. Но однажды изобретенное, оно действует как стимул для размышлений. Слова были и остаются точками опоры, которые сделали и делают возможными бесконечные достижения человеческого разума. Со словами мысль становится яснее, быстрее, глубже. Язык в своем конкретном проявлении, в множественности естественных языков, является социальным, а не биологическим наследием. Язык будет приобретаться каждым человеком спонтанно, естественно, бессистемно. Для этого не требуется какого-либо заранее продуманного плана. Все, что требуется, — это чтобы у ребенка было нормальное физическое и психическое развитие и чтобы он рос в среде говорящих людей.
…………………………………………………..
Список литературы
1. Арутюнова, Н. Д. Дискурс. Лингвистический энциклопедический словарь / Н. Д. Арутюнова. - М.: 1990.- С. 136-137.
2. Беляева Е.И. Грамматика и прагматика побуждения: Английский язык. – Воронеж: изд-во ВГУ, 1992
Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование языковой личности обучающихся в образовательном процессе
Аннотация. Эта статья представляет собой размышление об использовании и усвоении языка и его связи с формированием личности. Язык, тесно связанный с мышлением, существует не в однородной форме, а в различных вариантах: от различных социальных модальностей, которые формируются в соответствии с опытом и потребностями каждой группы, до индивидуальных особенностей использования языка. где оно становится отражением личности. Язык в его устном проявлении приобретается естественным путем в первые годы жизни. С другой стороны, письменная речь требует длительного процесса обучения, чтобы использовать ее в полной мере. В этом процессе обучения выделяют два параллельных и непрерывных аспекта: чтение и письмо. Конечная цель чтения – понимание письменных текстов, что предварительно требует владения скорочтением, выразительным чтением и чтением про себя. Умение выражать свои мысли в письменной форме также требует постоянной и систематической практики, которая не может ограничиваться коррекцией орфографии, но включает и пунктуацию, непосредственно связанную с организацией текста.
Ключевые слова: язык, личность, языковая личность, формирование языковой личности, образование языковой личности.
............................................
Язык является основным инструментом расширения наших знаний о мире во всех аспектах, а также основным инструментом общения с другими людьми, передачи наших мыслей и чувств. Благодаря языку мы знаем и открываем себя.
Язык может быть представлен как устный язык или как письменный язык, но по своей сути и в первую очередь — это устный язык. Письменный язык основан, питается и живет за счет устного языка. Поэтому, когда на языке перестают говорить, он становится мертвым языком. Его можно писать веками, как это произошло с латынью, или даже говорить на нем. Но, даже если он написан или произнесен, это мертвый язык, искусственный, неподвижный, внешний по отношению к индивиду, не им выдуманный, без возможности быть созданным по его образу и подобию [3].
Овладение языком первоначально было следствием разума, мыслительной способности. И в индивидуальной истории процесс повторяется. Если у индивида нет определенных умственных способностей, у него нет возможности овладеть языком, как не овладевает им животное, даже если оно живет рядом с человеком.
Определенная степень мыслительной способности сделала возможным язык. Но однажды изобретенное, оно действует как стимул для размышлений. Слова были и остаются точками опоры, которые сделали и делают возможными бесконечные достижения человеческого разума. Со словами мысль становится яснее, быстрее, глубже. Язык в своем конкретном проявлении, в множественности естественных языков, является социальным, а не биологическим наследием. Язык будет приобретаться каждым человеком спонтанно, естественно, бессистемно. Для этого не требуется какого-либо заранее продуманного плана. Все, что требуется, — это чтобы у ребенка было нормальное физическое и психическое развитие и чтобы он рос в среде говорящих людей.
…………………………………………………..
Список литературы
1. Арутюнова, Н. Д. Дискурс. Лингвистический энциклопедический словарь / Н. Д. Арутюнова. - М.: 1990.- С. 136-137.
2. Беляева Е.И. Грамматика и прагматика побуждения: Английский язык. – Воронеж: изд-во ВГУ, 1992