Пересказ и его виды в старшем дошкольном возрасте

• Номер работы:
  1437065
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.12.2024 г.
• Объем работы:
  64 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………….3
  Глава 1. Теоретические основы проблемы развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста……………………………………...7
  1.1 Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста………………………...7
  1.2 Виды пересказа у детей старшего дошкольного возраста……………..13
  Глава II. Экспериментальная работа по развитию навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………35
  2.1 Выявление уровня развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………….35
  2.2 Средства развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………………………….39
  Заключение…………………………………………………………………..44
  Список используемой литературы…………………………………………47
  Приложение…………………………………………………………….……50
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Пересказ и его виды в старшем дошкольном возрасте
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В настоящее время одной из актуальнейших является проблема приобщения дошкольников к чтению. С принятием ФГОС ДО в 2013 году непосредственно стандарт устанавливает кардинальные направления, основной целью которых является ознакомление детей в ДОО с разными жанрами и направлениями литературы.
  Как известно, одной из ведущих целей образовательного процесса в ДОО в соответствии с ФГОС 2023 года является развитие личности ребенка. В контексте знакомства дошкольников с книгой сегодня применяется понятие «литературное развитие». С 2022 года занятия по развитию навыков литературного чтения входит в состав таких предметов, как «развитие речи» и «художественно-эстетическое развитие». Здесь обнаруживается ряд проблем, связанных с нехваткой занятий по пересказу и общему развитию монологической речи ребенка.
  ..............................................
  Глава 1. Теоретические основы проблемы развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста
  
  1.1 Психолого-педагогическое обоснование проблемы развития навыков пересказа у детей старшего дошкольного возраста
  
  Как отмечают исследователи Ельцова О. М., Терехова А. Н., Горбачевская Н. Н., связная речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности и детерминирована познанием окружающей действительности. Эта деятельность оказывает непосредственное влияние на становление и развитие сознания, успешность обучения в школе, а также формирование личности в целом [12].
  По мнению Л.С. Выготского, период старшего дошкольного возраста представляет собой весьма ответственный и важный период именно в плане развития связной речи. Соответственно, в современной методике обучения и воспитания эта проблема приобретает все большую актуальность, поскольку развитая связная речь ребенка позволяет свободно ориентироваться в коммуникационных процессах, являясь их непосредственным участником [5].
  .................................................
  1. Федоренко Л. П., Фомичева Г. А., Лотарев В. К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М. : Просвещение, 2004 323 с.
  2. Эльконин Д. Б. [Текст]: Детская психология. - М: «Академия», 2005, 384с.