Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Разработка комплексной дополнительной общеобразовательной программы в области социально-педагогической деятельности для детей и подростков
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы заключается в том, что она направлена на свободное личностное развитие детей и подростков, поддержку их психического и физического здоровья, формирование компетенций (учебно-познавательной, общекультурной, информационной, ценностно-смысловой, здоровьесберегающей, социально-трудовой). В образовательном пространстве дополнительного образования при организации работы по социально-педагогическому направлению следует учитывать основные положения Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее ? Концепция), а именно «развитие новых форм и технологий реализации программ дополнительного образования, включая форматы: модульной и комплексной организации программ, краткосрочных и интенсивных сессий, летнего и каникулярного образовательного отдыха, дистанционного, межмодульного и индивидуального сопровождения детей» [2].
……………………………………….
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ВНЕДРЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
1.1 Проблема внедрения комплексной дополнительной общеобразовательной программы в области социально-педагогической деятельности для детей и подростков
В современной педагогике осуществляется активный и непрерывный процесс модернизации, связанный, в том числе, с применением новых методов, приемов, форм обучения, что обусловлено социально-экономическим развитием в обществе, изменением содержания обучающих программ и развитием методической составляющей образовательного процесса. Цель государственной образовательной политики в России заключается в обеспечении качественного образования на всех уровнях образования: дошкольном, начальном, общем и профессиональном. Педагоги и психологи решают важные задачи, направленные на развитие потенциала личности. Важную роль в личностном развитии детей и подростков играет дополнительное образование. Как и в любой сфере деятельности, в области дополнительного образования имеются проблемные вопросы, которые могут ограничить стремление к успехам обучающихся. Например, в Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года (далее – Концепция) говорится о недостаточности «использования потенциала дополнительного образования в формировании у обучающихся компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны» [2].
……………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Нормативно-правовые акты
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 N273-ФЗ (редакция от 13.12.2024) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 18.12.2024)
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года» от 31 марта 2022 г. № 678-р [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/ (дата обращения: 18.12.2024)
Литература
3. Басов, Н. Ф. Социальный педагог : введение в профессию : учеб. пособие для студентов вузов / Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. – Москва : Аcademia, 2016. – 256 с. [Электронный ресурс]. – ISBN 5-7695-2313-1. – Текст : электронный. – URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01002832654 (дата обращения: 17.12.2024)
4. Вырьева, В. Н Актуальность разработки и внедрения модульных программ дополнительного образования: методические рекомендации для преподавателей дополнительного образования детей по вопросам внедрения Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования / В.Н. Вырьева. – Смоленск: ГАУ ДПО СОИРО, 2020. – 28 с. – ISBN 439600.08.01. – Режим доступа: свободный.
……………………………………….