Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников

• Номер работы:
  1441238
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  12.01.2025 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 7
  1.2 Учебно-познавательная мотивация: понятие, уровни и особенности формирования 10
  ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 14
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ УЧЕБНО ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 15
  2.1. Оценочная деятельность младших школьников 15
  2.2. Программа «Мотивация через оценку: путь к успешному обучению младших школьников» по формированию учебно познавательной мотивации младших школьников средствами оценочной деятельности 18
  2.3 Анализ результатов программы «Мотивация через оценку: путь к успешному обучению младших школьников» по формированию учебно познавательной мотивации младших школьников средствами оценочной деятельности 21
  ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
  ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………….37
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Оценочная деятельность учителя как средство формирования учебно-познавательной мотивации младших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Значение школьного периода в жизни человека трудно переоценить. От того, как он складывается – успешно или неуспешно, зависит многое в жизни человека, в том числе многие личностные качества, которые формируются под влиянием и в результате тех или иных особенностей школьного периода жизни человека.
  Главная задача школьного обучения – сформировать у детей такой психологический механизм, который позволил бы им в дальнейшем осуществить процесс самореализации, саморазвития, чтобы познавательная потребность не угасала раз и навсегда ещё во время обучения в школе, чтобы она двигала ими в будущем, и во взрослой жизни человек сохранил тягу к знаниям и получал бы удовлетворение от этого. Младший школьный возраст имеет большие ресурсы формирования школьной мотивации учащихся [29, 15].
  ……………………………………
  
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
  
  Младший школьный возраст называют вершиной детства. В современной периодизации психического развития охватывает период от 6–7 до 9–11 лет.
  В этом возрасте происходит смена образа и стиля жизни: новые требования, новая социальная роль ученика, принципиально новый вид деятельности – учебная деятельность. В школе он приобретает не только новые знания и умения, но и определенный социальный статус. Меняется восприятие своего места в системе отношений. Меняются интересы, ценности ребенка, весь его уклад жизни.
  Ребенок оказывается на границе нового возрастного периода.
  С физиологической точки зрения – это время физического роста, когда дети быстро тянутся вверх, наблюдается дисгармония в физическом развитии, оно опережает нервно–психическое развитие ребенка, что сказывается на временном ослаблении нервной системы. Проявляются повышенная утомляемость, беспокойство, повышенная потребность в движениях.
  ……………………………………
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  1. Алфеева, Е.В. Изучение мотивов учения и отношения младших школьников к учебной деятельности [Текст]/ Е.В. Алферова // Вестник Курганского государственного университета. – 2014. – №1 (32). URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 28.09.2019). – Текст : непосредственный.
  2. Божович, Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков [Текст]/ Под ред. Л.И. Божович, Л.В. Благонадежной. – М., 1992. – 352 с. – Текст : непосредственный.
  3. Глейзер, Г.Д. Комментарии к статьям В.А.Сухомлинского [Текст] / Г.Д. Глейзер // Антология гуманной педагогики. В.А.Сухомлинский. – М.: Изательский Дом Шалвы Амонашвили, 2005. – 311с. – Текст : непосредственный.
  ……………………………………