Методы и приемы развития речи у одаренных детей в 5 классе

• Номер работы:
  1441559
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.12.2024 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Психолого-лингвистические основы речевой деятельности 5
  1.1 Актуальность развития устной речи у одарённых детей 5
  1.2 Психологические аспекты понимания одарённости 7
  1.3 Методы диагностики и наблюдения за одарёнными детьми 9
  1.4 Индивидуализированный подход как основа обучения 11
  Глава 2. Методические аспекты развития речи у одаренных детей в 5 классе 15
  2.1 Использование разнообразия заданий для развития речи 15
  2.2 Стимулирование исследовательской деятельности 22
  2.3 Коммуникативные техники в развитии устной речи 25
  2.4 Обучение через увлечение: мотивация к развитию устной речи 27
  Заключение 30
  Список литературы 33
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методы и приемы развития речи у одаренных детей в 5 классе
  Введение
  На современном этапе развития российского общества насущным является привлечение к процессам государства граждан, которые способны по-новому подойти к решению важных общественных задач. В связи с этим возникает потребность в развитии активных, творческих личностей, что, в свою очередь, актуализирует проблему одаренности. Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей признается одним из главных направлений усовершенствования системы образования.
  Сегодня перед школой стоит задача максимального раскрытия и развития потенциала каждой личности, формирования человека как субъекта социальной и профессиональной жизни, подготовки ее к самосовершенствованию, самоопределения и самореализации. Среди приоритетных направлений реформирования школьного образования является своевременное выявление ранней одаренности, обеспечения условий для развития талантливых детей, а также совершенствование учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях с учетом личных качеств, состояния здоровья, природных задатков ребенка.
  Поддержка одаренности на законодательном уровне является одним из приоритетных направлений государственной политики в России. Целью государственной образовательной политики является создание благоприятных условий для реализации творческого потенциала российского народа, поиска, поддержки и стимулирования интеллектуально и творчески одаренных детей и молодежи, самореализации творческой личности в современном образовательном пространстве.
  ……………………………………….
  Глава 1. Психолого-лингвистические основы речевой деятельности
  1.1 Актуальность развития устной речи у одарённых детей
  
  Развитие устной речи у одарённых детей в 5 классе подразумевает необходимость учета множества факторов, связанных как с психологическими особенностями таких учащихся, так и с их образовательными потребностями. Одарённые дети часто демонстрируют высокий уровень речевого развития, однако в некоторых случаях они могут испытывать тревогу и неуверенность, что приводит к созданию «двойного словаря». Это означает, что они используют один лексикон в кругу семьи, а совершенно иной при общении со сверстниками [1]. Такое явление может затруднять их социальное взаимодействие и способствовать изоляции.
  В работах С.И. Заремской, А.А. Слободчикова [8].О. А Спицыной. Ю. М., Едихановой [20] раскрываются особенности развития речи одаренных детей.
  ...........................................
  34 Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей / Н.Б. Шумакова. - М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО "МОД ЭК", 2004. - 336 с.
  35 Юсупова З.Ф. Компетентностный подход к обучению русскому языку в школе. Казань: Казанский университет, 2015.