Приемы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка в 5 классе

• Номер работы:
  1445312
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.01.2025 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ 7
  1.1. Понятие и компоненты функциональной грамотности в современном образовании 7
  1.2. Психолого-педагогические особенности учащихся 5-х классов и их учет при формировании функциональной грамотности 10
  1.3 Требования ФГОС ООО и Федеральной Рабочей Программе ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РУССКИЙ ЯЗЫК (для 5–9 классов образовательных организаций) 13
  Выводы по главе 1 17
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ 19
  2.1. Анализ действующих УМК по русскому языку с точки зрения формирования функциональной грамотности 19
  2.2. Эффективные приемы и методы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка 25
  2.3. Система практических заданий и результаты их апробации на уроках русского языка 31
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приемы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка в 5 классе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Формирование функциональной грамотности школьников – одна из приоритетных задач современного российского образования. Это обусловлено требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), который ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, среди которых – владение основами научных методов познания окружающего мира, мотивированность на творчество и современную инновационную деятельность, готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.
  Необходимость развития функциональной грамотности также отражена в Национальном проекте "Образование", утвержденном президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам. Один из целевых ориентиров проекта – вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, что невозможно без повышения функциональной грамотности школьников.
  ..............................................................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
  1.1. Понятие и компоненты функциональной грамотности в современном образовании
  
  Проблема формирования функциональной грамотности учащихся привлекает внимание многих исследователей в области педагогики и методики преподавания. Истоки концепции функциональной грамотности восходят к идеям американского педагога и философа Дж. Дьюи, который еще в начале XX века утверждал, что подлинным образованием является только то, которое приобретается в процессе решения жизненных задач [6, с. 34].
  В 1965 г. ЮНЕСКО ввела термин «функциональная грамотность» для характеристики уровня овладения чтением и письмом, необходимого для эффективного функционирования человека в условиях его социальной группы и общества в целом [Functional literacy, 1994, с. 12]. В дальнейшем это понятие стало трактоваться шире, как способность личности вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней.
  ...............................................
  1. Дьюи Дж. Демократия и образование. М.: Педагогика-Пресс, 2000. - 384 с.
  2. Краевский В.В., Хуторской А.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах // Педагогика. - 2003. - № 2. - С. 3-10.