Методы и подходы к диагностике прогностический компетентности студентов педагогического вуза

• Номер работы:
  1450871
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.12.2024 г.
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ:
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Общая характеристика прогностической компетентности 4
  2. Практические технологии диагностики прогностической компетентности 6
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 10
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 11
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методы и подходы к диагностике прогностический компетентности студентов педагогического вуза
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Ежедневно меняющиеся условия развития нашего общества, наравне с модернизацией системы образования актуализируют прикладной интерес к вопросам и проблемам формирования и совершенствования прогностических компетенций студентов педагогического направления как обязательное условие эффективной профессиональной деятельности.
  ……………………………………………………
  
  
  
  1. Общая характеристика прогностической компетентности
  
  Прогностические умения педагогов, педагогическое прогнозирование и прогностическая компетентность являются объектами повышенного интереса со стороны представителей науки и системы образования. Несмотря на это, в современных реалиях особо остро встает вопрос о педагогическом обеспечении процесса формирования прогностической компетентности и качественном внедрении в образовательную практику методики педагогического прогнозирования. Актуальные требования к будущим педагогам подчеркиваются совокупностью задач, направленных на повышение уровня проектов в профессиональной практике и неготовностью к их быстрому решению. Учитывая вышеизложенное, прогностическая компетентность педагогических кадров начинает выступать в роли приоритетной функции педагога, определяющей его профессиональный успех в образовательной практике [3].
  Множество качественных исследовательских работ в разрезе различных научных областей посвящены детальному рассмотрению проблемы изучения и формирования прогностических способностей. Среди основных сфер необходимо выделить представителей медицины, различных отраслей психологии и современной педагогики. Современные подходы к изучению прогностической компетентности являются своеобразным отражением значительного количества концепций, посвященных данному феномену. Теория структуры личности, предложенная К. К. Платоновым, является базисом изучения особенностей формирования прогностической компетентности будущих представителей системы образования. В ее структуре выделяют следующие составляющие: рефлексия, опыт (знания, умения, навыки), направленность личности, личностные качества [1].
  ……………………………………………………
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
  
  1. Аванесов, В.С. Применение образовательных технологий и педагогических измерений для модернизации образования / В.С. Аванесов // Современная высшая школа: инновационный аспект. –2021. –№ 1. – С. 63-88
  2. Андреев А.А. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методологического анализа // Педагогика. – 2022. - №4. – С. 19-27.
  3. Введенский В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога // Педагогика. – 2019. - № 10. – С.51-55.
  4. Дикая, Л.Г. Социальная психология труда: Теория и практика. Т. 2 / Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. - М.: Институт психологии РАН, 2019. - 442 c.
  5. Майер А.А. Модель профессиональной компетентности педагога дошкольного образования // Основы педагогического менеджмента. – 2023. -№ 1. – С. 8-14.
  6. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2020. – 448с.