Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Психическое развитие в младенчестве
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Младенческий возраст представляет собой этап жизни, охватывающий первый год после рождения ребенка. Как отмечал Л.С. Выготский, этот период, как и другие возрастные этапы, характеризуется уникальными особенностями, закономерностями и новообразованиями, а также изменением социальной ситуации развития. Исследование данной темы позволяет улучшить взаимодействие с детьми этой возрастной категории. Понимание особенностей психики младенца помогает определить подходы к работе с ребенком не только в данный период, но и на последующих этапах его развития [4].
……………………………
§ 1. Основные особенности младенческого возраста
Первый месяц жизни младенца, известный как период новорожденности, является важным этапом, в ходе которого ребенок готовится к эмоциональному и личностному взаимодействию с окружающими взрослыми. В течение первых шести месяцев жизни основным видом деятельности малыша становится эмоциональное общение, которое носит ситуативно-личностный характер. На этом этапе ребенок осваивает экспрессивно-мимические способы взаимодействия, которые входят в так называемый "комплекс оживления".
Ключевым достижением этого периода является формирование аффективно-личностных связей между младенцем и близкими взрослыми. Эти связи играют решающую роль в становлении личности ребенка в первые полгода жизни и служат основой для его дальнейшего успешного развития. Благодаря общению с взрослыми у малыша активно развивается познавательная активность, проявляющаяся в интересе к окружающему миру. Ребенок начинает осваивать зрительные, мануальные и познавательные действия: он фиксирует взгляд, рассматривает предметы, наблюдает за ними, трогает игрушки руками, учится хватать их. Способность хватать предметы знаменует начало развития предметно-манипулятивной деятельности, что свидетельствует о переходе на новый этап развития во втором полугодии жизни[10].
На этом этапе ведущей деятельностью становится предметно-манипулятивная активность. Общение с взрослыми меняет свою форму: из ситуативно-личностного оно превращается в ситуативно-деловое, которое поддерживает и направляет предметно-манипулятивную деятельность. В процессе такого общения ребенок осваивает культурно обусловленные действия с предметами, что свидетельствует о зарождении собственно предметной деятельности, которая станет ведущей на следующем этапе развития — в раннем возрасте. ……………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов - М: Издательский центр «Академия», 2020. -704 с.;
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 2019.
3. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб, 1997;
4. Гамезо М.В., Герасимова B.C., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: личность от молодости до старости: Учебное пособие. - М.: 2019.
5. Дарвиш О.Б., Возрастная психология. -М., 2023
6. Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2020.
7. Кулагина И. Ю., Колюцкий В. Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека.- М, 2022 г.;
8. Марцинковская Т.Д. История детской психологии: Уч. для студентов пед.вузов. – М.: Гуманит.изд.центр «ВЛАДОС», 2019.
9. Смирнова Е.О. Психология ребенка: Учебник для педагогических вузов. – М.: Школа-Пресс, 2020. – 384 с.
10. Урунтаева Г.А. Детская психология: учебник для студентов. – 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Изд.центр «Академия», 2020. – 368 с.