Методика формирования на уроках математики в начальной школе умений решать текстовые задачи с помощью графических моделей ( 3 класс)

• Номер работы:
  1457231
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.02.2025 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ С ПОМОЩЬЮ ГРАФИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ 8
  1.1. Сущностная характеристика и структура понятий: «текстовая задача», «моделирование», «графическая модель» применительно к младшим школьникам 8
  1.2. Особенности методики формирования умений решать текстовые задачи с помощью графических моделей 14
  1.3. Теоретическая модель методики формирования умений решать текстовые задачи с помощью графических моделей 18
  Выводы по первой главе 23
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика формирования на уроках математики в начальной школе умений решать текстовые задачи с помощью графических моделей ( 3 класс)
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (далее ФГОС НОО) в разделе «Требования к результатам освоения программы начального общего образования» представлены предметные результаты по учебному предмету «Математика». В их числе: сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму. В ФГОС также подчёркивается важность приобретения опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и в текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными.
  .................................................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РЕШАТЬ ТЕКСТОВЫЕ ЗАДАЧИ С ПОМОЩЬЮ ГРАФИЧЕСКИХ МОДЕЛЕЙ
  
  1.1. Сущностная характеристика и структура понятий: «текстовая задача», «моделирование», «графическая модель» применительно к младшим школьникам
  
  Математическое образование в начальной школе играет значимую роль в развитии логического мышления, формировании умений анализировать, сравнивать, обобщать и конкретизировать. Одним из важнейших разделов курса математики в начальной школе является решение текстовых задач. Текстовые задачи не только способствуют развитию математических способностей учащихся, но и являются средством формирования умений применять математические знания в практической деятельности.
  В методической литературе существуют различные подходы к определению понятия «текстовая задача». Так, по мнению Л.П. Стойловой, «текстовая задача – это описание некоторой ситуации (явления, процесса) на естественном и/или математическом языке с требованием дать количественную характеристику какого-то компонента этой ситуации, установить наличие или отсутствие некоторого отношения между её компонентами или определить вид этого отношения» [15, с. 5].
  ...................................................
  1. Пышкало А.М. Методика обучения элементам геометрии в начальных классах. - М.: Просвещение, 1973. - 208 с.
  2. Сергеева Б.В., Денисова Л.А., Толомеева К.В. Особенности обучения младших школьников решению текстовых задач // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 6. - С. 154-158.