инклюзивное образование и оценка его качества:как учитывать особенности обучающихся с разными потребностями.

• Номер работы:
  1457858
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.01.2025 г.
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение…………………………………………………………………………...3
  1. Общее описание процесса инклюзивного образования………………….…..5
  2. Основные особенности инклюзивного образования…………………………7
  Заключение……………………………………………………………………….10
  Список использованных источников…………………………………………...11
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме инклюзивное образование и оценка его качества:как учитывать особенности обучающихся с разными потребностями.
  Введение
  
  В настоящее время в России сложилось единое образовательное пространство, и интеграции стала ведущим направлением при обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья, что выражалось в сближении массовой и специальной образовательных систем. На сегодняшний день институт инклюзивного образования является единственным международно признанным инструментом реализации прав ребенка с ограниченными физическими возможностями на образование и счастливое будущее. В мире давно принято уделять особое внимание детям с ограниченными возможностями, их возможности получать достойное образование и их потребности во внимании, понимании и заботе взрослых людей.
  …………………………………………….
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  1. Общее описание процесса инклюзивного образования
  
  С. Н. Сорокоумова, кандидат психологических наук, доцент, в одном из своих исследований даёт такое определение инклюзивному образованию: «Инклюзивное образование - процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении и воспитании детей, а также отмечает, что инклюзивное образование предполагает, что разнообразию потребностей учащихся должен соответствовать континуум сервисов, в том числе образовательная среда, наиболее благоприятная для них. В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого учащегося и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребёнка» [5, с. 101].
  «Инклюзия как принцип организации образования является явлением социально-педагогического характера. Соответственно, инклюзия нацелена не на изменение или исправление отдельного ребенка, а на адаптацию учебной и социальной среды к возможностям данного ребенка» (проф-р Ульф Янсон).
  …………………………………………….
  Список использованных источников
  
  1. Голубева, Л.В. Инклюзивное образование: идеи, перспективы, опыт / Л.В. Голубева. - М.: Учитель, 2020. - 672 c.
  2. Гончарова, В.Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования. Монография / В.Г. Гончарова. - М.: ИНФРА-М, 2018. - 771 c.
  3. Горбань, М. И. Как в России воспринимают идею инклюзивного образования / М.И. Горбань. - М.: Синергия, 2022. - 260 c.
  4. Давыдова, Л.Н. Инклюзивное образование и нравственные взаимоотношения. Грани одной проблемы. Выпуск №53 / Л.Н. Давыдова. - Москва: СИНТЕГ, 2018. - 513 c.
  5. Доклад о росте. Стратегии устойчивого роста и инклюзивного развития: моногр. . - М.: Весь Мир, 2020. - 399 c.