Приемы повышения мотивации учащихся на среднем этапе обучения математики

• Номер работы:
  1459031
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.01.2025 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 4
  2.Формирование и развитие учебной мотивации в процессе обучения математике 9
  3.Основные приемы и методы формирования мотивации учащихся на среднем этапе обучения математики 18
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приемы повышения мотивации учащихся на среднем этапе обучения математики
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность. Мотивация является одним из ключевых факторов, определяющих успех в обучении, особенно в такой сложной и многогранной области, как математика. На промежуточном этапе обучения, когда учащиеся сталкиваются с более сложными понятиями и абстракциями, мотивация становится особенно важной. В этот период многие учащиеся начинают сталкиваться с трудностями при изучении материалов, что может привести к снижению интереса к теме и в конечном итоге негативно сказаться на их учебном процессе.
  Актуальность данного исследования обусловлена растущей потребностью школьников эффективно участвовать в образовательном процессе современного образования, а традиционные методы обучения зачастую не отвечают требованиям времени. В контексте теоретических аспектов мотивации и факторов, влияющих на мотивацию, эта работа представляет собой систематический метод анализа и применения практических технологий, включая использование информационных технологий, чтобы образовательные стратегии могли адаптироваться к потребностям учащихся.
  …………………………………………..
  1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
  
  Мотивацию обсуждали древние философы: Аристотель, Сократ, Платон, Гераклит, Лукреций и Демокрит. Эти древние мыслители начали научные исследования причин жизнедеятельности животных и человека и их детерминации. Постепенно, с развитием науки, взгляды на происхождение и понятие «мотивация» менялись. Но есть два философских метода этой теории: рационализм и иррационализм.
  Понятие «мотивация» впервые появилось в статье А. В. Шопенгауэра «Четыре принципа полной рациональности» (1900-1910) он говорил о мотивации, которая относится к причине, но в то же время мотивация не связана с какой-либо причинно-следственной связью. После этого этот термин часто использовался в психологии для объяснения причин поведения животных и человека.
  В современной научной литературе существуют различные подходы к понятиям «мотивация» и «побуждение к действию». В недавнем прошлом основной задачей, стоящей перед преподавателями, было передать определенные знания учащимся, но сейчас в развитии учебного процесса на первый план выходит задача воспитания и просвещения учащихся.
  ........................................................
  14. Методика обучения математике. Практикум: учебное пособие/ В. В. Орлов [и др.]; под ред. В. В. Орлова, В. И. Снегуровой. – М.: Юрайт, 2020 – 379 с.
  15. Романова Л.А. Мотивация учения на уроках математики в современной школе/ Л.А. Романова // Вестник научных конференций. - 2018. - № 8-1 (36). - С. 94-96.