Особенности психолого-педагогического проектирования ситуации развития подростков

• Номер работы:
  1459202
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  16.01.2025 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ 5
  1.1. Особенности педагогического проектирования 5
  1.2. Социальная ситуация развития подростков 10
  2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ СИТУАЦИИ РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ 17
  2.1. Практика психолого-педагогического проектирования как средства развития социальной активности подростков 17
  2.2. Практические рекомендации для педагогов по проектированию социальной ситуации подростков 21
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности психолого-педагогического проектирования ситуации развития подростков
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность. В возрастном периоде подростков следует особенно тщательно учитывать их неповторимые черты, так как эта стадия характеризуется значительной перестройкой физиологии и психики, а также изменением отношений с окружающими. Ключ к успешной организации образовательного и воспитательного процесса заключается в глубоком понимании данных трансформаций, свойственных подростковому часу.
  Сравнительно с младшей и старшей возрастной группой, подростковый этап известен как наиболее сложный для педагогического вмешательства. Это временная зона, когда происходит переход от одного жизненного статуса к другому, что влечет за собой различные биологические и психологические изменения, а также модификацию условий осуществления деятельности школьников.
  ............................................
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
  1.1. Особенности педагогического проектирования
  В Российской Федерации возросший в начале 1990-х годов интерес к методу проектов был тесно связан с инновациями в сфере образования, возникновением проектно-ресурсных основ рыночной экономики и переходом на проектно-программные управленческие подходы. В научной плоскости проектирование было выделено как независимый предмет исследования. В это время метод проектов начал активно интегрироваться в систему профессионального образования.
  Исследовательская дисциплина «проектирование», происходящая от латинского «projektus» (дословно «заброшенный вперед»), интегрирована в образование из инженерных областей. Создание проекта по сути представляет собой прогнозирующее формирование того, что впоследствии будет реализовано в материальной форме. В последние годы усложнение педагогических процессов и лавинообразное наращивание педагогического знания, а также значительное увеличение объема педагогической научной и методической литературы способствуют возрастанию потребности в применении проектного подхода.
  ............................................
  7. Зубов Д. В. Сущность психолого-педагогического проектирования//Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2018. – Вып. 54. - С. 379-382.
  8. Ефимова Л.П. Развитие готовности подростков к проектной деятельности средствами изобразительного искусства [Текст] : монография / Л. П. Ефимова, З. М. Явгильдина. - Казань: ИПК "Бриг", 2018. - 137 с.