Профессиональная идентичность

• Номер работы:
  1459445
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Психология
• Год добавления:
  30.01.2025 г.
• Объем работы:
  11 стр.
• Содержание:
  Введение........................................................................................................... 3
  Основные причины конфликтов в отношениях родителей и детей-поростков......................................................................................................... 4
  Заключение...................................................................................................... 9
  Список источников......................................................................................... 10
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профессиональная идентичность
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Конфликты между родителями и детьми широко распространены в любом обществе. Однако до настоящего времени не существует единой точки зрения на причины и способы их решения. Причины конфликтов детско-родительских отношений в семье подростков рассматриваются, как правило, в контексте исследований возрастных кризисов [15], проблем супружеских отношений [20], подростковой агрессии [4], девиантного поведения [26], морального и физического насилия в школьной среде [10]. Нет единства и в подходах к определению ситуации конфликта. Отчасти под влиянием маркетинговых исследований, получает распространение позитивный взгляд на конфликт как на один из способов взаимоотношений между людьми, поддающийся анализу и регулированию [2].
  .......................................................
  ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В ОТНОШЕНИЯХ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ-ПОДРОСТКОВ
  
  Каждая семья уникальна, развивается по своим законам и воспроизводит особый тип отношений. В то же время существуют объективные закономерности в семейных отношениях, которые являются объектом исследований многих наук, включая историю, социологию, философию, педагогику, психологию.
  Проблемы взросления, включения в общественную жизнь молодого поколения изучаются давно. Еще в первой трети ХХ века был собран и проанализирован большой фактический материал, характеризующий подростковый возраст. На его основе одной из первых была создана теория рекапитуляции Ст.Холла. Он первым описал парадоксальность характера подростка и очертил круг проблем, связанных с восприятием подростка окружающего мира. Представление Ст.Холла о «бунтующем» отрочестве сохраняется и в настоящее время [13]. На богатом фактическом материале основана культурно-психологическая концепция Э.Шпрангера, в центре внимания которого находится кризис освобождения от детской зависимости. Этот кризис связан с главным новообразованием – способностью к саморефлексии, открытием подростком своей индивидуальности, идентичности [19]. Изучение биологической стороны периода созревания, пубертатного периода представлена в работах Ш.Бюлер. Она выделила специфические, устойчивые черты подросткового негативизма: повышенную чувствительность, раздражительность, легкую возбудимость, нередко драчливость, общую неудовлетворенность собой и окружающим миром [15].
  .............................................................
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  УЧЕБНАЯ И НАУЧНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
  
  1. Абрамова Г.С. Общая психология. – М.: Академический проект, 2020. – 496 c.
  2. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога: 3-е изд., испр. и доп. – М.: Эксмо, 2010. – 528 с.
  3. Болотова А.К. Психология развития и возрастная психология: учебник для вузов / А.К. Болотова, О.Н. Молчанова. – СПб.: Питер, 2021. – 512 с.