Особенности наглядно-образного мышления у дошкольников

• Номер работы:
  1460027
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  17.01.2025 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………..………………...3
  Глава 1. Общая характеристика развития мышления у детей дошкольного возраста……………..………………………………………………..….…...5
  1.1. Теоретические основы мышления и развитие мышления в онто-гене-зе…………………………………………………………….………………...5
  1.2. Особенности наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………8
  1.3. Возможности развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста.…………………………………………………………..12
  Глава 2. Изучение развития наглядно-образного мышления у детей среднего и старшего дошкольного возраста…………………………………...16
  2.1. Организация и методы проведения исследования…………………16
  2.2. Результаты проведённого исследования……………………..……………………………………………………..…...19
  2.3. Рекомендации для родителей и педагогов по развитию наглядно-образного мышления……………………………………………………...……..21
  Заключение………………………….………………………………..…...23
  Список литературы…………………………………………………...…..25
  Приложения…………………………………………………………….....27
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности наглядно-образного мышления у дошкольников
  ВВЕДЕНИЕ
  Актуальность проблемы исследования умственного воспитания до-школьников определяется необходимостью глубокого изучения процессов формирования наглядно-образного мышления. Хотя советские ученые, ис-следовавшие познавательные процессы у детей, сосредотачивались пре-имущественно на развитии понятийного мышления и восприятия, современ-ный подход акцентирует внимание на важности формирования наглядно-образного и наглядно-действенного мышления. Эти формы мышления яв-ляются фундаментом для успешного перехода к более сложным когнитив-ным процессам, таким как понятийное мышление.
  .......................................................
  ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАЗВИТИЯ МЫШЛЕ-НИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЫШЛЕНИЯ И РАЗВИТИЕ МЫШЛЕНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
  Очень долгое время мышление, как проблема, занимало умы скорее философов и логиков, чем специалистов в области психологии. Из этого и образовалось два подхода к изучению этой проблемы – материалистический и идеалистический, которые борются между собой.
  Можно сказать, что «благодаря» именно материалистическому под-ходу долгое время мышление не было предметом каких-либо специальных исследований, так как и сам процесс мышления не был рассматриваем как процесс специфический. Сам подход проистекал из классической формулы сенсуализма: «В интеллекте нет ничего, чего бы ни было в чувственном по-знании». То есть, из этой формулировки всё мышление можно было бы све-сти к игре образов и ассоциаций [2].
  ....................................................
  18. Рябкова И.А., Шеина Е.Г. Подход Е. О. Смирновой к оценке игрушек для детей «Национальный психологический журнал № 3 (47)», 2022.
  19. Тумашик Т.В. Развитие наглядно–образного мышления детей в процессе интеграции образовательных областей [Электронный ресурс] / Т. В. Тумашик // Молодой ученый. – 2017.