Изучение процентов, отношений и пропорций в школе

• Номер работы:
  1461746
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.01.2025 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕНТОВ, ОТНОШЕНИЙ И ПРОПОРЦИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 5
  1.1 Роль и место процентов в школьном курсе математики 5
  1.2 Роль отношений и пропорций при решении математических задач 9
  ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ НА ПРОЦЕНТЫ, ОТНОШЕНИЯ И ПРОПОРЦИИ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ 17
  2.1 Методические рекомендации по обучению учащихся решению задач на проценты в курсе математики основной школы 17
  2.2 Методика введения отношений и пропорций в школьную программу математики 23
  2.3 Разработка интегрированного урока «Проценты, отношения и пропорции 25
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение процентов, отношений и пропорций в школе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  В настоящее время уделяется большое внимание школьному образованию как первой ступени образовательного процесса. Одна из важнейших его задач – обеспечить учащимся глубокие и прочные знания, а также умение рационально применять их в учебной и практической деятельности.
  Большое практическое значение имеет умение решать задачи на проценты, отношения и пропорции, потому что данные понятия широко используются как в реальной жизни, так и в различных областях науки.
  В школьном курсе эти тема изучается в V – VI классе, но в силу возрастных особенностей школьников не может быть полностью освоена. Далее этому вопросу не уделяется значительного внимания. Задачи на проценты становятся прерогативой химии, которая внедряет свой взгляд на проценты, а в математике их место только в рамках задач на повторение и задач повышенной трудности. Таким образом, учениками забываются проблемы универсальности процентов и разнообразия сфер их применения. В связи с этим является актуальным вопрос о том, чтобы задачи на проценты заняли достойное место в VII – IX классах. В этот период школьники изучают различные виды уравнений и их систем, закрепление которых ведется на текстовых задачах, а присутствие процентов в содержании текстовых задач дает возможность связать абстрактные математические понятия с реальной жизнью.
  …………………………………….
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОЦЕНТОВ, ОТНОШЕНИЙ И ПРОПОРЦИЙ В КУРСЕ МАТЕМАТИКИ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
  
  1.1 Роль и место процентов в школьном курсе математики
  
  В процессе обучения математике задачи выполняют разнообразные функции. Учебные математические задачи являются очень эффективным и часто незаменимым средством усвоения учащимися понятий и методов школьного курса математики, вообще математических теорий. Велика роль задач в развитии мышления и в математическом воспитании учащихся, в формировании у них умений и навыков в практических применениях математики. Решение задач служит достижению всех тех целей, которые ставятся перед обучением математике. Правильная методика обучения решению математических задач играет существенную роль в формировании высокого уровня математических знаний, умений и навыков учащихся. При обучении математике задачи имеют большое и многостороннее значение.
  .............................................
  20. Сервэ В. Математика в образовании и воспитании/ Сост. В.Б. Филлипов. – М.: ФАЗИС, 2020.- 256 с.
  21. Сорокин П.М. Из опыта преподавания темы «Проценты» // Математика в школе. - 2020. - № 4. - С. 49-50.