Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Конфликты родителей и детей
ВВЕДЕНИЕ
Современная ситуация в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т.д.) в значительной степени обострила межличностные отношения и положение ребенка в семье. У миллионов семей резко ухудшились условия для реализации первичной адекватной социализации детей. Проблематика формирования и становления межличностных отношений в современном обществе чрезвычайно актуальна, так как огромное количество различных негативных и деструктивных явлений, которые наблюдаются в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, конфликтность), имеют собственные истоки в семейном окружении.
………………………………………………..
Основная часть
Как обращает внимание Н. Аккерман в своем исследовании «Роль семьи в появлении расстройств у детей» практически любое изменение в семейной структуре как в системе вызывает определенное изменение и в поведении ребенка. По мере эволюции семьи ребенок должен и соответственно реагировать; если же перемены касаются лишь ребенка, должна последовать соответствующая реакция семейной структуры. Зависимость поведения ребенка и семейной структуры детерминируется дифференцированно для каждой стадии эволюции семейной системы, для каждого периода личностного и социального развития ребенка. Н. Аккерман вполне справедливо утверждает, что семейное окружение несет важнейшее значение для развития так называемого паттерна социальной адаптированности ребенка, который теснейшим образом связан с семьей, т.е. практически полностью является включенным в семейную систему [6, с. 114].
Конфликт - взаимодействие между людьми, которое характеризуется возникновением и столкновением противоречий в их отношениях. Он присутствует только тогда, когда имеет место взаимное противодействие участвующих в нем сторон, сопровождаемое высшей степенью выражения внутри- и межличностной напряженности их переживаний. В иных случаях происходит либо разрешение конфликтной ситуации, либо уход от конфликта. Он, кроме того, связан с ухудшением взаимоотношений, потерей взаимопонимания и доверия между людьми. Понижением социально-психологического климата в группе (коллективе) и в обществе в целом [4, с. 136].
Детско-родительские отношения являются средой, детерминирующей психическое развитие ребенка и определяющей формирование его личности. Влияние родителей на ребенка во многом связано с воспитательными воздействиями на него, а представления о ребенке являются внутренней (ориентировочной) основой воспитания. Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития общеизвестна. Стиль семейного воспитания, определяемый родительскими ценностными ориентациями, установками, эмоциональным отношением к ребенку, особенностью восприятия ребенка родителем и способов поведения с ним - является значительным фактором развития личности ребенка.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья [2, с. 69].
На благоприятный климат семьи в сильной степени влияет внутрисемейное общение. Оно весьма специфично. Это обусловливает, прежде всего, многоаспективность семейных отношений (экономические, идеологические, психологические, сексуальные, нравственно-родственные), их естественность, постоянство, сердечность, глубокая интимность, взаимозаинтересованность, направленность на обеспечение всех сторон жизнедеятельности членов семьи; многообразие связей семьи с окружающей средой; характер воздействия на семью окружающей среди; своеобразие восприятия этих воздействий семьёй. Поэтому общение оказывает всестороннее влияние на жизнь семьи. Естественно, что члены семьи наиболее активно общаются в часы досуга [1, с. 82].
………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Семья как социальный институт и элемент общественной культуры существует многие тысячелетия, она является важнейшим опосредующим звеном в отношении человека с окружающим миром и наиболее эффективно способствует социализации личности. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей, в значительной мере предопределяют жизненный путь ребенка. Является неоспоримым тот факт, что от особенностей и характера детско-родительских отношений и стилей воспитания в семейной среде существенно зависит, каким образом будут в дальнейшем формироваться и развиваться отношения ребенка с внешним миром.
………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева, Т.В. Семейная психология: учеб. Пособие / И.В. Гребенников. - СПб.: Речь, 2019. – 246 с.
2. Гребенников, И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников. - М.: Знание, 2022.- 140 с.
3. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин, под ред. В.В. Макарова. - Екатеринбург: Деловая книга, 2023. – 280 с.
4. Крупина, И.В. Основы семейного воспитания // Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. - 2-е изд. - М., 2023. – 460 с.
5. Обухова, Л.Ф. Семья и ребенок: Психологический аспект детского развития / Л.Ф. Обухова. - М., 2020. – 290 с.
6. Психология возрастных кризисов: хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, М.: АСТ, 2022. – 560 с.