Воспитание гуманного отношения к миру природе у детей старшего дошкольного возраста через природоохранную деятельность

• Номер работы:
  1462448
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  24.01.2025 г.
• Объем работы:
  31 стр.
• Содержание:
  ГЛАВА 1 ЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
  1.1Требование ФГОС ДО и программы ФОП к экологии по воспитанию детей старшего дошкольного возраста 5
  1.2Осознанно-правильное отношение к природе как основа воспитания гуманного отношения к природе 7
  1.3Понятие природоохранной деятельности 9
  ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МИРОМ ПРИРОДЫ ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ С ПРИРОДООХРАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ 11
  2.1Формирование представлений детей об экологических закономерностях природы 11
  2.2Формы организации природоохранной деятельности дошкольников 13
  2.3 Планирование природоохранной деятельности 16
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 29
  ГЛОССАРИЙ 31
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание гуманного отношения к миру природе у детей старшего дошкольного возраста через природоохранную деятельность
  ВВЕДЕНИЕ
  Дошкольный период является первым этапом формирования экологической культуры у детей. На этом уровне ребенок начинает осознавать себя отдельно от окружающего мира, у него развиваются эмоциональные и ценностные отношения к природе, закладываются основы нравственно-экологических убеждений. Исследования Н.Ф. Виноградовой, В.Н. Мясищева и С.Н. Николаевой демонстрируют, что именно сострадательное отношение к живым существам выступает ключевым фактором, регулирующим экологическое поведение людей и их действия, связанные с использованием природных ресурсов и охраной окружающей среды. На протяжении значительного времени множество известных педагогов и философов, среди которых Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, Е.Н. Водовозова, Л.К. Шлегер, В.А. Сухомлинский и другие, подчеркивали важность раннего знакомства детей с природой через литературу. Проблема нравственно-экологического образования детей активно обсуждается в трудах Н.А. Рыжовой, Н.Н. Вересова, Н.Ф. Виноградовой, Н.В. Груздевой, Л.С. Римашевской, Е.И. Тихеевой, С.Н. Николаевой и иных исследователей. В целом вопросы формирования гуманного отношения к природе у детей остаются недостаточно исследованными.
  Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия развития у детей 5-7 лет гуманного отношения к природе?
  ……………………………………………
  ГЛАВА 1 ЗНАЧЕНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1Требование ФГОС ДО и программы ФОП к экологии по воспитанию детей старшего дошкольного возраста
  ФОП ДО разработана на основе ФГОС ДО, что гарантирует преемственность и полное соответствие выдвигаемых требований и планируемых результатов ФГОС ДО. Экологическое воспитание дошкольников в соответствии с ФГОС ДО может быть реализовано двумя путями: через основную программу, которую разрабатывает само учреждение, опираясь на ту или другую примерную образовательную программу (на нее отводится 6о% учебного времени), или через парциальную программу, которая дополняет основную и может рассчитывать на 40% учебного времени. И в том, и в другом случае экологическое воспитание детей осуществляется в системе на протяжении всего учебного года. Важным положением стандарта являются целевые ориентиры, которые определяются документом как «возможные достижения ребенка» - не обязательные, но возможные и желательные достижения в его интеллектуальном и личностном развитии [1].
  ..............................................
  1. Соломенникова, О.А. Ознакомление с природой в детском саду/ О.А. Соломенникова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2023.
  2. Фисенко М.А. Природа вокруг нас. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий / М.А. Фисенко. – Волгоград: Корифей, 2022.