Психолого-педагогические условия преодоления нарушений письма у детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной организации

• Номер работы:
  1462868
• Раздел:
  Все работы   →   Защитные речи и доклады   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.01.2025 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Уважаемый председатель и члены выпускной аттестационной комиссии! Вашему вниманию предлагается выпускная квалификационная работа на тему: «Психолого-педагогические условия преодоления нарушений письма у детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной организации».
  Успешное усвоение ребёнком навыков письма в начальной школе служит залогом эффективности всего дальнейшего обучения. Письмо представляет собой сложную, системную и произвольную психическую деятельность, которая обеспечивается участием различных структурно-функциональных компонентов, многих психических функций.
  Овладение ребенком письменной речью является важной предпосылкой его успешного обучения и всестороннего развития. У детей младшего школьного возраста достаточно часто диагностируют нарушение письма. Это оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения в школе, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психического развития ребёнка. По данным разных авторов (М. Грушевская, Л. Журавлёва, А. Корнев, М. Безруких), дисграфия выявляется у 10% – 25% учеников начальных классов. Нарушения письма являются одной из наиболее частых проблем школьного обучения. Раннее выявление, профилактика и коррекция нарушения письма как одного из видов письменной речи является одной из наиболее актуальных задач в теории и практике логопедии.
  Вопрос оказания логопедической поддержки детям с проблемами письма по-прежнему остаётся остро актуальным. Необходимо своевременно выявить и преодолеть нарушения письма, которые усложняют учебно-воспитательную деятельность учащихся начальной школы, не допуская переход этих расстройств на следующие этапы обучения.
  Несмотря на большое количество исследований по раскрытию особенностей нарушений письма у детей младшего школьного возраста различными учеными, указанная проблема остается актуальной и требует новых наработок, обусловленных современными реалиями.
  Объект исследования: процесс коррекции навыков письма у детей младшего школьного возраста.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психолого-педагогические условия преодоления нарушений письма у детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной организации
  Уважаемый председатель и члены выпускной аттестационной комиссии! Вашему вниманию предлагается выпускная квалификационная работа на тему: «Психолого-педагогические условия преодоления нарушений письма у детей младшего школьного возраста в условиях общеобразовательной организации».
  Успешное усвоение ребёнком навыков письма в начальной школе служит залогом эффективности всего дальнейшего обучения. Письмо представляет собой сложную, системную и произвольную психическую деятельность, которая обеспечивается участием различных структурно-функциональных компонентов, многих психических функций.
  Овладение ребенком письменной речью является важной предпосылкой его успешного обучения и всестороннего развития. У детей младшего школьного возраста достаточно часто диагностируют нарушение письма. Это оказывает отрицательное влияние на весь процесс обучения в школе, на школьную адаптацию детей, на формирование личности и характер всего психического развития ребёнка. По данным разных авторов (М. Грушевская, Л. Журавлёва, А. Корнев, М. Безруких), дисграфия выявляется у 10% – 25% учеников начальных классов. Нарушения письма являются одной из наиболее частых проблем школьного обучения. Раннее выявление, профилактика и коррекция нарушения письма как одного из видов письменной речи является одной из наиболее актуальных задач в теории и практике логопедии.
  Вопрос оказания логопедической поддержки детям с проблемами письма по-прежнему остаётся остро актуальным. Необходимо своевременно выявить и преодолеть нарушения письма, которые усложняют учебно-воспитательную деятельность учащихся начальной школы, не допуская переход этих расстройств на следующие этапы обучения.
  Несмотря на большое количество исследований по раскрытию особенностей нарушений письма у детей младшего школьного возраста различными учеными, указанная проблема остается актуальной и требует новых наработок, обусловленных современными реалиями.
  Объект исследования: процесс коррекции навыков письма у детей младшего школьного возраста.