Содержание:
Контрольной работа состоит из двух частей – практической и теоретической.
В практической части контрольной работы вам необходимо выполнить два задания.
Сначала по методике Г. Айзенка (тест опросника прилагается) нужно определить свои уровни экстраверсии-интроверсии и нейротизма и тип темперамента.
Методика «Опросник по изучению экстраверсии-интроверсии и нейротизма» (Методика Айзенка)
Цель. Опросник предназначен для изучения индивидуально-психологических черт личности для диагностики степени выраженности свойств, выдвигаемых в качестве существенных компонентов личности: нейротизма, экстраверсии и интроверсии.
Опросник содержит 56 вопросов, охватывающих три показателя (шкалы): экстраверсию-интроверсию (И – Э), нейротизм (Н) и лживость (Л), на которые испытуемый должен ответить «да» (+) или «нет» (-). Методика предусматривает индивидуальный и групповой вариант проведения.
Инструкция участникам опроса. «Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, то рядом с его номером напишите «да» (поставьте знак «+»), если нет – напишите «нет» (знак «-»). В этом опроснике нет ответов «правильных» и «неправильных», «хороших» и «плохих».
Текст опросника
1. Тебе нравится находиться в шумной и веселой компании?
2. Часто ли ты нуждаешься в помощи других ребят?
3. Когда тебя о чем-нибудь спрашивают, ты, чаще всего, быстро находишь ответ?
4. Бываешь ли ты сердитым, раздражительным?
5. Часто ли ты меняешь настроение?
6. Бывает ли так, что тебе иногда больше нравится быть одному, чем встречаться с другими ребятами?
7. Тебе мешают уснуть разные мысли?
8. Ты всегда выполняешь все сразу так, как тебе говорят?
9. Любишь ли ты подшучивать над кем-нибудь?
10. Было ли когда-нибудь так, что тебе становилось грустно без особой причины?
11. Можешь ли ты сказать, что ты, в общем-то, очень веселый человек?
12. Ты когда-нибудь нарушал правила поведения в школе?
13. Бывает ли так, что иногда тебя все раздражает?
14. Тебе нравилась бы такая работа, где все надо делать очень быстро?
15. Было ли когда-нибудь, чтобы тебе доверили тайну, а ты по каким-либо причинам не смог ее сохранить?
16. Ты можешь без большого труда развеселить компанию скучающих ребят?
17. Бывает так, что твое сердце начинает сильно биться, даже если ты почти не волнуешься?
18. Если ты хочешь познакомиться с другим мальчиком или девочкой (имеется в виду подросток одного с тобой пола), то ты почти всегда первым начинаешь разговаривать?
19. Ты когда-нибудь говорил неправду?
20. Легко ли ты расстраиваешься, когда тебя ругают за что-нибудь?
21. Тебе нравится постоянно шутить и рассказывать веселые истории?
22. Ты иногда чувствуешь себя усталым без особой причины?
23. Ты всегда выполняешь то, что тебе говорят старшие?
24. Ты, как правило, всегда бываешь всем доволен?
25. Можешь ли ты сказать, что ты чуть-чуть более обидчивый, чем другие?
26. Тебе всегда очень нравится играть с другими ребятами?
27. Было ли когда-нибудь, чтобы тебя попросили дома помочь по хозяйству, а ты по какой-либо причине не смог этого сделать?
28. Бывает ли так, что у тебя без особой причины кружится голова?
29. У тебя временами бывает такое чувство, что тебе все надоело?
30. Ты любишь иногда похвастаться?
31. Бывает ли такое, что, находясь среди других ребят, ты чаще всего молчишь?
32. Бывает ли, что ты так волнуешься, что не можешь усидеть на месте?
33. Ты обычно быстро принимаешь решения?
34. Ты шумишь иногда в классе, если там нет учителя?
35. Тебе временами снятся страшные сны?
36. Можешь ли ты в компании ребят веселиться, не сдерживая себя?
37. Тебя легко огорчить?
38. Случалось ли тебе говорить о ком-либо плохо?
39. Можешь ли ты иногда сказать про себя, что ты беззаботный человек?
40. Если ты оказываешься в глупом положении, то ты потом долго расстраиваешься?
41. Ты ешь все кушанья, что тебе дают?
42. Когда тебя о чем-нибудь просят, тебе всегда бывает трудно отказать?
43. Ты любишь часто ходить в гости?
44. Был ли хоть раз в жизни такой момент, когда тебе не хотелось жить?
45. Было ли такое, чтобы ты когда-нибудь разговаривал грубо с родителями?
46. Как ты думаешь, тебя считают веселым человеком?
47. Ты часто отвлекаешься, когда делаешь уроки?
48. Нередко бывает так, что тебе не хочется принимать участие в общем веселье?
49. Тебе обычно бывает трудно уснуть из-за разных мыслей?
50. Ты почти всегда уверен, что справишься с делом, за которое взялся?
51. Бывает ли, что ты нередко чувствуешь себя одиноким?
52. Ты обычно стесняешься заговаривать первым с новыми людьми?
53. Ты часто спохватываешься, когда уже поздно?
54. Когда кто-нибудь из ребят кричит на тебя, ты тоже кричишь в ответ?
55. Бываешь ли ты очень веселым или очень грустным без особой причины?
56. Тебе иногда кажется, что трудно получить удовольствие от компании ребят?
Обработка данных
Полученные ответы сопоставляются с «ключом». За ответ, совпадающий с ключом, присваивается один балл, за несоответствующий ключу баллов не начисляется. Полученные по каждой шкале баллы суммируются.
«Ключ» к методике Айзенка
Л
Да (+)
8 23 41
Нет (-)
4 12 15 19 27 30 34 38 45
Э - И
Да (+)
1 3 9 11 14 16 18 21 24 26 33 36 39 43 46 50 54
Нет (-)
6 31 48 52 56
Н
Да (+)
2 5 7 10 13 17 20 22 25 28 29 32 35 37 40 42 44 47 49 51 53 55
При получении высокого балла по шкале лжи (более 5) следует, во-первых, критично отнестись к показателям по шкалам Э – И и Н, а во-вторых, следует выяснить, является ли это следствием стремления ребенка представить себя в более выгодном свете или же это результат страха наказания за откровенное признание, что обычно бывает следствием неосторожного поведения экспериментатора.
Оценка результатов
Оценочная таблица для шкалы интроверсия – экстраверсия:
Интроверсия
Экстраверсия
значительная
1 –7
умеренная
8 –11
умеренная
12 –18
значительная
19 –24
Оценочная таблица для шкалы нейротизма (эмоциональная стабильность – нестабильность):
Эмоциональная
стабильность
Эмоциональная
нестабильность
высокая
до 10
средняя
11- 14
высокая
15- 18
очень высокая 19-24
По шкале социальной желательности (шкала лжи) показатель в 4 –5 баллов рассматривается как критический, что свидетельствует о тенденции обследуемого создать хорошее впечатление о себе (часто бессознательно). Эта тенденция распространяется и на другие шкалы. Таким образом, шкала лжи является своеобразным индикатором демонстративности в поведении обследуемого. Данные с превышением шкалы лжи выше критического уровня либо вообще не рассматриваются, либо берутся на заметку.
Используя данную методику можно определить тип темперамента или выявить преобладание тех или иных черт темперамента, поскольку в чистом виде они в жизни встречаются редко. Классические типы темперамента – сангвиник, флегматик, меланхолик – диагностируются по Айзенку, исходя из двух основных шкал: шкала экстраверсии – интроверсии и шкалы нейротизма.
Экстраверсия по Айзенку связана с общительностью, жаждой новых впечатлений, возбуждения.
Экстраверт имеет много друзей, склонен к рискованным поступкам, действует под влиянием момента, импульсивен, любит шутки, «не лезет за словом в карман». Экстраверт беззаботен, добродушен, весел, оптимистичен, любит смеяться, предпочитает движение и действие, имеет тенденцию к агрессивности, вспыльчивости. Его эмоции строго не контролируются, на него не всегда можно положиться.
Интроверт – спокоен, застенчив, склонен к самоанализу, предпочитает общению книгу, сдержан о отдален от всех, кроме близких людей. Планирует и обдумывает свои действия заранее, не доверяет внезапным побуждениям. Он серьезно относится к принятию решения, любит во всем порядок, контролирует свои чувства, редко поступает агрессивно, не выходит из себя.
Нейротизм по Айзенку характеризует эмоциональную устойчивость или неустойчивость (эмоциональную стабильность – нестабильность). Нейротизм, по некоторым данным, связан с показателями лабильности нервной системы. На полюсе эмоциональной стабильности находится тип личности, характеризующийся чрезвычайной устойчивостью, зрелостью, отличной адаптацией, а на другом – чрезвычайно нервозный неустойчивый, плохо адаптированный тип.
Для описания в отчете по педпрактике поведенческой модели испытуемого нужно составить схему.
Полученные по шкалам Интроверсия – Экстраверсия и Нейротизм баллы откладываются на соответствующих осях. В точке пересечения значений определяется тип темперамента.
Привлекая данные по физиологии высшей нервной деятельности, Г. Айзенк высказал гипотезу о том, что выделенные И.П. Павловым сильный и слабый типы нервной системы очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интро- и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают процесс возбуждения и торможения. Таким образом, используя данные обследования по шкалам Э – И и Н, можно выделить показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа по основным свойствам центральной нервной системы. По этой классификации сангвиник характеризуется как сильный уравновешенный подвижный, холерик как сильный, неуравновешенный, подвижный, флегматик – сильный, уравновешенный, инертный, меланхолик – слабый, неуравновешенный, инертный.
Интерпретируя полученные результаты, нужно помнить о том, что не бывает «хороших» или «плохих» типов темперамента, каждому отдельному типу темперамента свойственны свои характерные особенности.
Второе задание – составление формулы своего темперамента по методике Белова (эту методику необходимо найти самостоятельно).
В теоретической части работы вам необходимо описать преобладающий у вас тип темперамента и разработать рекомендации педагогу по наиболее эффективному использованию сильных и слабых сторон преобладающего типа темперамента в педагогическом процессе.