Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Методы лингвистического анализа.
Введение
Тема нашей работы – «Методы лингвистического анализа текста».
Русский язык – это язык русской культуры, язык великой страны с богатым литературным наследием. И цель любого человека говорить правильно, охранять, развивать и беречь наш язык.
Лингвистический анализ текста способствует более глубокому проникновению в содержание текста, а также развивает языковое чутье, способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок, значительно углубляет стилистико-семантическое восприятие произведений.
…………………………………..
1. Теоретические основы лингвистического анализа текста
1.1. Цели и задачи лингвистического анализа
Лингвистический анализ текста – это анализ текстуальности, поскольку основной вопрос такого анализа: как последовательность языковых единиц превращается в текст [8;112].
По определению М.Р. Львова, лингвистический анализ текста — это вид языкового анализа, целью которого является «выявление системы языковых средств, с помощью которых передается идейно-тематическое и эстетическое содержание литературно-художественного произведения», а также «выявление зависимости отбора языковых средств от прогнозируемого автором эффекта речевого воздействия».
Методика лингвистического анализа текста впервые была предложена К. Д. Ушинским в его «Первоначальной практической грамматике». В ней он использовал универсальный способ формирования у детей языкового мышления – наблюдение над явлениями, органически сосуществующими в тексте.
Этот метод включает всестороннее исследование лексического значения слов, синтаксических конструкций, классов слов, их структурных, морфологических и фонетических свойств, что составляет базу для правописания.
Текст, объединяющий в себе все языковые уровни, является средством, позволяющим научить детей мыслить не формально, не отстраненно (как это происходит при анализе разрозненных слов и предложений), а системно, исходя из содержания, из контекста.
По мнению методистов, анализу текста необходимо учить, и делать это следует планово и систематически, начиная с 1-го класса. Обучение анализу текста должно строиться в соответствии с программой основного школьного курса, то есть с учетом изученного или изучаемого программного материала.
По словам Л.В. Щербы, цель такого анализа — учить «читать, понимать и ценить с художественной точки зрения русский язык писателей... и поэтов».
Задачи лингвистического анализа могут быть следующими:
• помочь осмыслить идею и сюжет произведения;
• показать художественные средства, использованные для достижения своей цели;
• обратить внимание на особенности языка конкретного писателя.
При лингвистическом анализе текста не должен нарушаться основной принцип – учет единства формы, содержания и функции рассматриваемого языкового явления, так как именно единство, связность – основные черты текста
…………………………………..
2. Примеры методов лингвистического анализа
Метод лингвистического комментирования.
Для анализа возьмем повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Например, в отрывке «…ясною твёрдостью сверкал глаз его, смелою дугою выгнулась бархатная бровь, загорелые щёки блистали всею яркостью девственного огня, и, как шёлк, лоснился молодой чёрный ус…».
Так описывается младший сын Бульбы — Андрий. Автор придаёт его лицу живость через эпитеты «ясный», «смелый», «бархатный». Употребляет сравнение «как шёлк», говоря о, казалось бы, обычной для казака черте — усах. Всё это делается не только для того, чтобы читатель мог представить себе человека, но и передать характер персонажа, его внутренний мир.
«Смотрите, добрые люди, одурел старый. Совсем спятил с ума!»
В одном небольшом отрывке автор использует и просторечное слово и фразеологизм для передачи особенностей речи простых казаков.
Тарас «ни проронил ни одного движения его».
Устаревшее словосочетание, в современном русском языке - не проронил ни слова.
Историзмы, архаизмы, просторечные слова передают быт, условия жизни, обычаи, настроения героев.
«дыбом поднялись волоса…» Этим фразеологизмом Гоголь передаёт состояние сильного испуга, ужаса.
«Ничто, похожее на стон, не вырвалось из уст его…», «И повёл он очами вокруг себя…»
Очень много автором используется старославянизмов, они нужны для возвышения героя и возвеличивания его подвига. Перед нами настоящий герой, и сам автор относится к нему с уважением и восхищением.
Стилистический метод
На уроке русского языка в 6 классе по теме «Особенности художественного стиля речи», можно предложить отрывки из произведения И.С.Тургенева «Бежин луг». Проанализировав отрывки рассказа, обучающиеся сопоставляют описание июльского утра и вечера, находят яркие образные языковые средства, наблюдают за тем, как соотносится природа с состоянием человека.
…………………………………..
Заключение
В данной работе мы рассмотрели мы обратились к теме «Методы лингвистического анализа текста».
В первой теоретической части работы подробно было рассмотрено понятие лингвистического текста, изучены цели, задачи, виды, методы лингвистического анализа.
Во второй практической части работы были представлены примеры …………………………………..
Список литературы
1. Введенская Л. А., Черкасова М. Н. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов. ФГОС. М.: Феникс. 2022. - 375 с.
2. Головина Е.В. Современные тенденции лингвистического анализа текста /Е.В. Головина, М.А. Абрашитова // Молодой ученый. – 2021. - № 6. – С. 492-494.
3. Ефремова Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный. – М.: Русский язык, 2000. – 358 с.
4. Ипполитова Н. А., Князева О. Ю., Савова М. Р. Русский язык и культура речи. Учебник. М.: Проспект. 2023. - 440 с.
5. Кулумбекова М.В. Комплексный анализ текста как средство формирования коммуникативной компетенции студентов в процессе изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» // Научный журнал. - № 7. – С 34-36.
6. Литвинова Г. М., Есакова М. Н., Кольцова Ю. Н.. Русский язык и культура речи. Нормы современного русского литературного языка. Учебное пособие. М.: Флинта. 2023. - 280 с.
7. Милославский И. Г. Современный русский язык. Культура речи и грамматика. М.: Юрайт. 2024. - 164 с.
8. Русский язык и культура речи / под ред. В. Д. Черняк. М.: Юрайт. 2023. - 364 с.
9. Школьная энциклопедия. Т. 2 Гуманитарные науки. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2003. – 704 с.
10. Энциклопедия для школьников. Т. 10 Языкознание. – 5-е изд. Перераб и доп. /Главный ред. М.Д. Аксенова. – М.: Аванта+, 1999. – 704 с.