Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Вербальные ассоциации как средство развития речи детей старшего дошкольного возраста
Введение и 1 глава.
Актуальность исследования: развитие речи выступает одной из приоритетных задач современной педагогики. Благодаря стимуляции речевой и познавательной активности происходит первичная социализация ребенка, включая приобщение к национальной культуре и духовно-нравственным ценностям, передаваемым из поколения в поколение. Не случайно в философии, психологии и педагогике язык и речь традиционно рассматривались в качестве ключевой доминанты, определяющей траекторию развития остальных психических процессов и качеств личности – мышления, воображения, памяти, мотивации, эмоционально-волевой сферы и пр.
……………………………….
Глава 1.
1.1. Из истории исследования вербальных ассоциаций.
Известно, что в сознании носителей языка каждое слово окружено широким спектром различных ассоциаций, как устойчиво связанных с ним, так и сиюминутно возникающих. Среди возможных ассоциаций, как правило, оказываются различные чувства, переживания, смыслы, впечатления, оценки и пр. При этом в исторической перспективе осмысление слова сопровождается семантическими привнесениями, пресуппозициями, контекстными коннотациями и другими преобразованиями. (Долинский).
Представления науки о вербальных ассоциациях уходят корнями в эпоху Античности. Так, например, в философских размышлениях Аристотеля упоминалось о трех вариантах соединения представлений – по смежности, сходству и контрасту. Первая модель ассоциаций появилась в XVII веке и была связана с именами Р. Декарта, Т. Гоббса, Б. Спинозы, И. Гербарта, при этом сам термин «ассоциация» был введен в научный дискурс того времени Дж. Локком в 1690 году. В своем труде «Опыт о человеческом разумении» он употребил слово «ассоциация» по отношению к процессу формирования сложных идей, а именно – тот интересный феномен, когда в сознании человека соединяются исходно не связанные между собой представления, причем, эти представления оказываются настольно устойчивыми и прочными, что практически не поддаются разделению.
В философии, логике, психологии и других смежных дисциплинах феномен ассоциаций и родственных им понятий (идей, концептов, фреймов, архетипов) так или иначе затрагивался в работах Августина, У. Джеймса, Ф. Ницше, Э. Дюркгейма, Э. Фромма, А. Бергсона, К.Г. Юма, Р. Мэя, К. Ясперса, В.С. Соловьева, С.С. Корсакова, И.П. Павлова, А.Р. Лурии, А.А. Леонтьева, В.В. Налимова, Ю.М. Лотмана и др.
Несмотря на интерес к рассматриваемой проблематике, целенаправленное и систематическое изучение вербальных ассоциаций началось лишь только в конце ХIX - начале XX вв. Одним из первых природой вербальных ассоциаций заинтересовался немецкий психолог и лингвист В. Вундт. Исследователем выделено три группы вербальных ассоциаций: 1) ассоциации, в которых стимульное слово или словосочетания вызывает новое слово, соединяющее упомянутые понятия (напр., «бурный ветер» - «буря»); 2) внешние ассоциации представлений, при которых одно представление стимулирует возникновение другого, с которым оно в сознании большинства носителей языка находится во внешней связи – к примеру «дом» - «окно»; 3) внутренние ассоциации представлений – когда стимульное слово (представление) порождает другое, находящееся с первым в какой-либо логической взаимосвязи – «собака» - «хищник».
……………………………….
1. Арсеньева М.В. Коррекция нарушений связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами художественной литературы автореф. дис. ... канд. педагог. наук. / Арсеньева Марина Викторовна – Спб, 2014. - 24 с.
2. Арутюнян Э.Р., Архипова Е.Ф. Коррекция речевого развития глагольного словаря у детей с общим недоразвитием речи Ш уровня старшего дошкольного возраста // Векторы образования: от традиций к инновациям материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Анапский филиал ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет». Краснодар, 2018;
3. Ахутина Т.В., Иншакова О.Б. Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников. Приложения: протоколы обследования. / Под общей редакцией Т.В. Ахутиной, О.Б. Иншаковой – М. Секачев В.Ю. – 2022 – 48 с.;
……………………………….