Артикуляционная гимнастика как средство речевого развития детей

• Номер работы:
  1465445
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  03.02.2025 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  1. Теоретические основы речевого развития детей дошкольного возраста 5
  1.1. Речевое развитие и его значение в развитии детей дошкольного возраста 5
  1.2. Задачи речевого развития детей в ДОО 11
  2. Дидактические аспекты артикуляционной гимнастики как средства развития речи детей дошкольного возраста 16
  2.1. Понятие артикуляционной гимнастики и ее значение для развития речи детей 16
  2.2. Приемы развития речи детей посредством артикуляционной гимнастики 19
  Заключение 24
  Литература 26
  Приложения 29
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Артикуляционная гимнастика как средство речевого развития детей
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Речевые нарушения у детей стали актуальной проблемой в современной педагогической практике, так как они могут оказывать существенное влияние на коммуникацию, обучаемость и социализацию.
  В условиях постоянного роста требований к речевым навыкам, что связано с обеспечением успешной интеграции детей в образовательную среду и общество в целом, необходимо акцентировать внимание на эффективных методах, способствующих развитию речи. Артикуляционная гимнастика, являясь доступным и простым инструментом, помогает формировать правильное произношение и развивать артикуляционный аппарат, что делает её особенно актуальной в дошкольном и младшем школьном возрасте.
  Цель курсовой работы – проанализировать полезность артикуляционной гимнастики как средства речевого развития детей.
  ..........................................
  7. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  
  Речевое развитие и его значение в развитии детей дошкольного возраста
  
  
  Дошкольный возраст – период жизни ребенка, 2-6 лет. На этот период приходится интенсивное развитие личности. Ребенок стремится к познанию и изучению окружающего мира, на основании полученных сведений анализирует и интерпретирует информацию на столько, насколько развито его мышление и представления. В этот период происходит прогрессивное развитие, которое наблюдается во всех сферах жизни.
  В первую очередь совершенствуются основные психофизиологические функции. Конечным этапом является возникновение у ребенка сложных личностных характеристик и новообразований. При этом для ребенка в процессе формирования качеств важным этапом является развитие непроизвольного характера обучения и познания. У ребенка, как правило, повышенное внимание, которое связано с познанием и попытками ориентироваться в окружающей среде, весьма незнакомой для ребенка. Также ребенку характерно эмоциональное отношение к окружающему миру. Для ребенка очень важны внешние впечатления, полученные из окружающей среды, они же обеспечивают дальнейшее развитие личности. С возрастом эмоциональность и впечатлительность изменяются [2].
  ................................................
  1. Фенькина А.А. Игровая культурная практика как жизнь дошкольника // Педагогическое образование в России. - №5 (23). – 2024. – С.23-27.
  2. Цыркун Н.А. Развитие воли у дошкольников. – Минск, 2021. – 230 с.