Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития эмпатии и социометрического статуса детей младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе постепенно уменьшается значимость нравственных ценностей, теряют важность такие качества человека, как доброта и милосердие, сочувствие и внимательное отношение друг к другу. В настоящее время проблема развития эмпатии в младшем школьном возрасте отходит на второстепенный план, так как в образовательных организациях в большей степени делается акцент на получение новых знаний, передачу огромного количества полезной информации детям, что в первую очередь, способствует развитию у детей интеллектуальной сферы.
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что уровень развития эмпатии младшего школьника напрямую влияет на его социометрический статус, а следовательно, и на социализацию в обществе, на умение устанавливать взаимоотношения, понимать поступки, намерения, чувства и переживания других людей.
………………………………………
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Понятие социометрического статуса
Проблема социометрического статуса начала активно исследоваться с середины двадцатых годов прошлого века. Основоположником данного понятия является американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено, который исследуя отношения человека в группе, ввел данное определение. Целью социометрической теории он считал изменение межличностных отношений в группах.
Социометрический статус является частью или компонентом, формирующимся на фоне общего социального статуса личности. Существуют несколько видов социальных статусов:
? предписанный,
? достигнутый,
? смешанный [34].
Среди них можно выделить изначальный или предписанный, это не зависящий от человека статус, который определяется в момент его рождения. На базе предписанного статуса формируется следующий вид статуса, который называется: достигнутый. Достигнутый статус связан с усилиями самого человека и определяется его ролями в обществе. Ученые идентифицируют также смешанный статус, который определяется как внешними обстоятельствами, так и усилиями самого человека.
Социометрический статус детей рассматривается, в большей степени как достигнутый и анализируется как результат их отношений в группе сверстников.
Социометрический статус по Дж. Морено определяется как: "положение человека в социальной группе, образующей межличностные отношения на основании эмоциональных, деловых, интеллектуальных и других связей"[34, с.3].
Для понимания теории о социометрическом статусе следует рассмотреть основные положения теории Дж. Морено, которые отраженные на рисунке 1.2
Рисунок 1.2. Основные положения теории Дж. Морено
Из рисунка 1.2 видно, что данные законы, сформулированные Дж. Морено являются применимыми как к детским, так и к взрослым группам. Они могут применяться для оценки статуса человека в системе групповых отношений. Данная схема была разработана с целью изменения, улучшения и совершенствования отношений членов группы.
………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Алексеенкова, Е. Г. Зависимость эмоционального отношения дошкольников к персонажам сказки от ее композиции / Е. Г. Алексеенкова, В. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2016. – № 6. – С. 39–48.
2. Бабаева, Т. И. Доброта начинается с детства, или "Как помочь дошкольнику стать отзывчивым / Т. И. Бабаева, А. Г. Николаева // Детский сад: теория и практика. – 2017. – № 2. – С. 74–86.
3. Балабина, А. Д. Рефлексивные адаптации характера и социометрический статус / А. Д. Балабина // Вестник Пермского ун-та. Философия. Психология. Социология. – 2015. - №2. – с. 28 – 36.
4. Баранова, Е. Ф. Влияние сказки на развитие эмпатии у старших дошкольников / Е. Ф. Баранова, В. А. Сатина // Актуальные направления научных исследований: от теории к практике. – 2016. – № 2 (8). – С. 127–129.
5. Басова, А. Г. Понятие эмпатии в отечественной и зарубежной психологии / А. Г. Басова // Молодой ученый. – 2012. – № 8. – С. 254–256.
………………………………………