Изучение истории и культуры екатерининского времени в различных формах дополнительного образования школьников в музее

• Номер работы:
  1470524
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2025 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Глава 2.: Дополнительные образовательные программы в музее по истории России эпохи Екатерины Великой: особенности построения и реализации.
  2.1. Методические рекомендации для проектирования и реализации дополнительной образовательной программы по истории России /Сценарии образовательных занятий в музее
  2.2. Результативность проведения дополнительных образовательных занятий в музее (анкетирование обучающихся по экспериментальной программе на примере музея)
  Заключение
  
  
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение истории и культуры екатерининского времени в различных формах дополнительного образования школьников в музее
  2.1. Методические рекомендации для проектирования и реализации дополнительной образовательной программы по истории России /Сценарии образовательных занятий в музее
  
  Определение основных понятий
  Дополнительное образование – это вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – закон № 273-ФЗ), гл. 1, ст. 2, п. 14).
  К дополнительным образовательным программам относятся: дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа либо дополнительная предпрофессиональная программа) или дополнительная профессиональная программа (программа повышения квалификации либо программа профессиональной переподготовки). Дополнительные общеразвивающие программы реализуются как для детей,
  так и для взрослых. Цель – удовлетворение потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, организация свободного времени.
  Дополнительные предпрофессиональные программы в сфере искусств, физической культуры и спорта реализуются для детей. Цель – выявление и поддержка детей, проявивших выдающиеся способности, их профессиональная ориентация (закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 12, п. 4; приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», п.6).
  
  Направленность (профиль) дополнительной образовательной программы определяется как «ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая ее предметно- тематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы» (закон № 273-ФЗ, гл. 1, ст. 1).
  Дополнительные общеобразовательные программы могут быть различной направленности: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-гуманитарной (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629
  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», п.11).
  Нормативные основания для создания дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  Указ Президента Российской Федерации «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
  Концепция развития дополнительного образования до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р);
  Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
  План мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р); Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
  
  дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
  Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
  Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;
  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  Стратегия социально-экономического развития Самарской области на период до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Самарской области от 12.07.2017 № 441);
  Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
  ……………………………………………….
  
  Список литературы
  
  1. Валицкий А. История русской мысли от Просвещения до марксизма. М., 2013.
  2. Гриднев В. П. Екатерина Великая в истории России // Управленческое консультирование. 2022. № 4. С. 121-129.
  3. Евладова Е. Б. Организация дополнительного образования детей: Практикум : Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. - Москва : Гуманит. издат. центр ВЛАДОС, 2003. - 191 с.
  4. Мадариа га И. де. Россия в эпоху Екатерины Великой. URL:https://psv4.userapi.com/s/v1/d/dIpObpSY7v6GHhN8y6pXqgNa38H-oT2ZXOPaigCWxHh157Eh6K04HFFuSM5mrQrGgucE1belr0saT_QYvwr-RJfD7wdU9R7kGQEOJCHZr62TXTVXC_LQ/Rossia_v_epokhu_Ekateriny_Velikoy_Isabel_de_Madariaga.pdf
  5. Чудинов А.В. Сущность политики просвещенного абсолютизма. М., 2021.
  
  ……………………………………………….