Особенности волевых качеств у подростков, склонных к школьной дезадаптации

• Номер работы:
  1471280
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  17.02.2025 г.
• Объем работы:
  52 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы изучения силы воли и настойчивости у подростков с признаками школьной дезадаптации 6
  1.1 Подходы к изучению школьной дезадаптации подростков в отечественной и зарубежной психологии 6
  1.2 Особенности развития силы воли и настойчивости у подростков со школьной дезадаптацией 9
  Выводы по первой главе 13
  Глава 2 Эмпирическое исследование волевых качеств (силы воли и настойчивости) у подростков со школьной дезадаптацией 16
  2.1.Организация и методы исследования 16
  2.2 Анализ результатов исследования и интерпретация 19
  2.3 Коррекционно-развивающая программа 23
  Выводы по второй главе 26
  Заключение 28
  Список используемых источников 30
  Приложения 33
  Приложение 1 – Комплект диагностических методик, на основе которых проводилось эмпирическое исследование 33
  Приложение 2 – Сырые баллы респондентов по проведенным методикам 37
  Приложение 3 – Коррекционно-развивающая программа «Тренинг развития волевых качеств у подростков со школьной дезадаптацией» 44
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности волевых качеств у подростков, склонных к школьной дезадаптации
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования особенностей волевых качеств, таких как сила воли и настойчивость, у подростков, склонных к школьной дезадаптации, обусловлена высокой распространенностью данной проблемы в современной системе образования. Школьная дезадаптация оказывает негативное влияние на академическую успеваемость, психологическое благополучие и социальное функционирование подростков. Понимание роли волевых качеств в развитии и преодолении школьной дезадаптации может способствовать созданию более эффективных подходов к профилактике и коррекции данного явления.
  Изучением проблемы школьной дезадаптации занимались многие отечественные и зарубежные исследователи. В работах Л.С. Выготского (1984), Д.Б. Эльконина (1989), А.В. Петровского (1996) рассматривались психологические особенности подросткового возраста и факторы, влияющие на успешность адаптации к школьной среде. И.А. Коробейников (2002), Н.В. Куприянова (2015), Е.В. Новикова (2019) исследовали причины и проявления школьной дезадаптации у подростков, а также разрабатывали методы её диагностики и коррекции.
  …………………………………
  ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИЛЫ ВОЛИ И НАСТОЙЧИВОСТИ У ПОДРОСТКОВ С ПРИЗНАКАМИ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ
  
  1.1 Подходы к изучению школьной дезадаптации подростков в отечественной и зарубежной психологии
  
  Школьная дезадаптация является актуальной проблемой современной психологии и педагогики. Она характеризуется нарушением процесса приспособления ребенка к условиям образовательной среды, что приводит к снижению академической успеваемости, трудностям в общении со сверстниками и учителями, эмоциональному неблагополучию.
  В отечественной психологии изучение школьной дезадаптации опирается на культурно-историческую теорию Л.С. Выготского и деятельностный подход А.Н. Леонтьева. Согласно Л.С. Выготскому, «процесс развития ребенка представляет собой процесс его вхождения в человеческую культуру путем присвоения общественно-исторического опыта, воплощенного в системе знаний, понятий, норм поведения» [3, с. 387]. Школьная дезадаптация рассматривается как нарушение этого процесса, обусловленное несоответствием возможностей ребенка требованиям образовательной среды.
  ...............................................
  1. Рудей О.В. Особенности развития волевых качеств у подростков с разным уровнем родительского контроля // Вестник СПбГУ. Психология. - 2019. - Т. 9. Вып. 1. - С. 109-119.
  2. Сидоров Л.В. Диагностика школьной дезадаптации: методическое пособие. - М.: Генезис, 2017. - 124 с.