Взаимосвязь социометрического статуса и социального интеллекта младших школьников

• Номер работы:
  1477928
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  20.02.2025 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
  1.1. Понятие социометрического статуса 6
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 24
  2.1. Организация и методы исследования 24
  2.2. Результаты исследования социального интеллекта и социометрического статуса детей младшего школьного возраста 29
  2.3. Разработка рекомендаций, направленных на формирование социального интеллекта детей младшего школьного возраста 38
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 47
  ПРИЛОЖЕНИЕ 2 49
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимосвязь социометрического статуса и социального интеллекта младших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность. Поступая в школу, ребенок включается в активное социальное взаимодействие. Поэтому способность вступать в социальные контакты и успешно поддерживать их, становится для него значимым. В процессе школьного общения ребенок стремится занять определенное положение в группе сверстников, благодаря чему формируется его социометрический статус. Отсутствие высокого социометрического статуса приводит к дезадаптации детей младшего школьного возраста, что проявляется в том, что дети пытаются самоутвердиться любым способом, включаясь в общение в антисоциальные группы. Развитие социального интеллекта крайне важно именно в младшем школьном возрасте, поскольку способствуют ощущению своей социальной компетентности в группе сверстников. То, что признание со стороны группы сверстников и позитивный опыт общения является основой для дальнейшей эффективной социальной адаптации признается подавляющим большинством педагогов и психологов. Однако для формирования высокого социометрического статуса требуется развитая социальная компетентность, которая является ведущим компонентом в структуре социального интеллекта.
  ……………………………………..
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИОМЕТРИЧЕСКОГО СТАТУСА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1. Понятие социометрического статуса
  
  Социометрический статус является частью или компонентом, формирующимся на фоне общего социального статуса личности. Проблема социометрического статуса начала активно исследоваться с середины двадцатых годов прошлого века. Основоположником данного понятия является американский психиатр и социальный психолог Дж. Морено, который исследуя отношения человека в группе, ввел данное определение. Целью социометрической теории он считал изменение межличностных отношений в группах.
  Социометрический статус детей рассматривается, в большей степени как результат их отношений в группе сверстников. Социометрический статус по Дж. Морено определяется как: "положение человека в социальной группе, образующей межличностные отношения на основании эмоциональных, деловых, интеллектуальных и других связей" [17, с.3]. Теория Д. Морено признана многими учеными, так как является "золотой серединой" между теорией психоанализа, сконцентрированной на внутреннем мире человека и теорией бихевиоризма, сконцентрированного на влиянии внешних стимулов на личность.
  ................................................
  22. Юсупов И. М Психология эмпатии: теоретические и прикладные аспекты: автореф. дис. … д-ра психол. наук. / Юсупов Ильдар Масгутович. – СПб., 2015. – 252 с.
  23. Ясюкова Л. А. Социальный интеллект детей и подростков / Л. А. Ясюкова, О. В. Белавина. — Москва: Издательство "Институт психологии РАН", 2017. — 184 c.