Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Влияние внесемейных институтов социализации на формирование личности детей в семьях разных типов
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы
Одной из актуальных тем разработок современных психологов, педагогов, социологов, представителей власти является проблема формирования личности детей.
Социализация как процесс усвоения образцов поведения, норм, правил и ценностных ориентиров представляет собой необходимое условие личностного развития человека. Она происходит в рамках социальных институтов на протяжении всей жизни человека и делится на первичную и вторичную. Первым институтом социализации является семья. Дальнейшее приобретение социально значимых качеств личности идет под влиянием внесемейных институтов. Но те основы, которые заложены семьей, сохраняют свою значимость и в последующие периоды.
……………………………………..
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
1.1. Социализации: сущность, подходы, механизмы
В общем виде социализация представляет собой «процесс развития человека во взаимодействии с окружающим миром» . При кажущейся простоте формулировки этот процесс является сложным и многосторонним. Неслучайно дискуссии по поводу личностного становления человека ведутся еще с античных времен и берут свое начало в работах Сократа, Платона и Аристотеля. Позже проблема была в центре внимания просветителей Ж.-Ж.Руссо, Д.Дидро, И.Канта. Термином «социализация» мыслители того времени еще не оперировали, а обращались к более привычным и понятным категориям: формирование, воспитание, обучение, др., но уже тогда стало очевидно, что сущность и содержание социализации можно раскрыть только при наличии специального терминологического и методологического аппарата.
С развитием социологического знания проблема социализации смогла выделиться в самостоятельное направление. И уже с самого начала характерной чертой исследований процесса социализации стало его рассмотрение на междисциплинарном уровне. Именно такой позиции придерживались Э. Дюркгейм и Г.Тард, которые, как принято считать, и заложили основу современной теории социализации человека.
Изначально термин «социализация», трактуемый как «обобществление», применялся в политэкономии, когда речь шла об обобществлении земли, производственных сил и т.д. Применительно к человеку он был введен в научный оборот американским социологом Ф.Гиддингсом. В 1887 году вышла в свет его работа «Теория социализации», где он рассуждал о «развитии социальной природы или характера человека» и высказывал мысли о «подготовке человеческого материала к самостоятельной жизни» . Такое понимание присутствует и в современных теориях, хотя за время исследования проблемы, безусловно, появились и новые аспекты.
К настоящему времени сложился широкий спектр определений социализации, а также определились два основных подхода к ее изучению: субъект-объектный и субъект-субъектный. Разница их заключается в диаметрально противоположном понимании роли индивида в системе социального взаимодействия .
Согласно субъект-объектному подходу (Э.Дюркгейм, Т. Парсонс, Дж. Баллантайн, Дж. Томас), социализация понимается как отношение человека и социальной среды, но при этом акцент делается на пассивности поведения человека в этих отношениях. По сути, человек просто подстраивается к условиям и требованиям социума. При таком подходе мало внимания уделяется внутреннему миру человека и особенностям его психологии. На первый план выходят социологические корни человека .
Э. Дюркгейм, создатель теории социального функционирования, видел двойственность человеческой реальности и говорил, что в ней соединяются две сущности – социальная и индивидуальная . Ученый отождествлял процессы социализации и воспитания. По его мнению, среда формирует личность ребенка по своему подобию. У среды есть свои идеалы, которые относятся к разным сферам жизнедеятельности. Ребенок сталкивается с этими идеалами и оценивает свои поступки с позиций общественных норм. Посредниками между средой и ребенком выступают родители, учителя . Дюркгейм выдвигал идею формирования «коллективного сознания» и видел основную функцию социализации в установлении однородности общества, а для этого ему необходимо воспитывать личность, способную подавлять индивидуальные интересы в угоду интересам общества. Таким образом, в данном случае можно говорить, что процесс социализации строится на принуждении, на давлении обществе на индивида, когда человек становится пассивным объектом социализации.
Еще один представитель структурно-функционального анализа, основатель теории социальной системы и теории социального действия Т.Парсонс критиковал некоторые позиции теории Дюркгейма. По мнению американского социолога-теоретика, научная социология начинается с того момента, когда общество рассматривается как система.
Одним из важнейших понятий в его теории является понятие функция. По Парсонсу, функциональная зависимость – это то, что придает совокупности элементов свойство целостности, которым в отдельности не обладает ни один из них. Следовательно, явление становится структурным тогда, когда выполняет функцию, важную для системы в целом.
……………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева, Т.В. Семейная психология.: Учеб. пособие. – СПБ.: Речь, 2004. – 244 с.
2. Батуренко, С.А. Функциональный подход к исследованию социального порядка в истории социологии: Э. Дюркгейм, Т.Парсонс // Социология. 2017. № 3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnyy-podhod-k-issledovaniyu-sotsialnogo-poryadka-v-istorii-sotsiologii-e-dyurkgeym-t-parsons (дата обращения: 20.02.2025)
3. Белова, С. Число кружков и секций для детей выросло в регионах на 60% // Ведомости. 04.07.2024. URL: https://vedomosti-ru.turbopages.org/vedomosti.ru/s/society/articles/2024/07/04/1047968-chislo-kruzhkov (дата обращения: 20.02.2025).
4. Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. – М.: Изд-во «Медиум», 1995.
……………………………………..