Развитие навыков монологичесокй и диалогической речи у учащихся на уроках русского языка средней школы

• Номер работы:
  1480295
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.02.2025 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 7
  1.1. Характеристика и особенности монологической и диалогической речи 7
  1.2. Методы и приемы развития навыков монологической и диалогической речи на уроках русского языка 10
  1.3. Психолого-педагогические условия развития навыков монологической и диалогической речи у учащихся средней школы 13
  Выводы по первой главе 17
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ 20
  2.1. Диагностика исходного уровня развития навыков монологической и диалогической речи у учащихся 20
  2.2. Содержание опытно-экспериментальной работы по развитию навыков монологической и диалогической речи на уроках русского языка 27
  2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 31
  Выводы по второй главе 36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 41
  ПРИЛОЖЕНИЯ 43
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие навыков монологичесокй и диалогической речи у учащихся на уроках русского языка средней школы
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (далее ФГОС ООО) в разделе «Требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования» представлены предметные результаты по учебному предмету «Русский язык». В их числе: совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации); овладение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога.
  ФГОС также выделяет метапредметные результаты, среди которых владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Особенно важным становится развитие у учащихся средней школы навыков монологической и диалогической речи.
  Несмотря на важность формирования навыков монологической и диалогической речи, многие ученики сталкиваются с трудностями при построении устных и письменных высказываний. Это связано с тем, что для успешного развития речевых навыков необходимо не только владеть знаниями по русскому языку, но и уметь анализировать, выделять главное, логично и последовательно излагать мысли.
  ………………………………….
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ И ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
  1.1. Характеристика и особенности монологической и диалогической речи
  
  Речь является важнейшим средством общения и познания окружающего мира. В методике преподавания русского языка традиционно выделяют две основные формы речи: монологическую и диалогическую. Каждая из этих форм имеет свои особенности и играет значимую роль в развитии коммуникативных умений учащихся.
  Монологическая речь представляет собой связное, логически последовательное высказывание, которое произносится одним лицом и не рассчитано на немедленную реакцию слушателей. По мнению Т.А. Ладыженской, «монологическая речь – это организованный вид речи, который предполагает умение программировать не только отдельное высказывание или предложение, но и всё сообщение в целом» [10, с. 186].
  ...............................................
  1. Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Обследование связной речи // Методы обследования нарушений речи у детей. - М., 1982. - С. 60-83.
  2. Усанова О.Н. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи // Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка. - М., 1999. - С. 72-93.