Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Формирование грамматического навыка в рамках коммуникативного подхода на средней ступени обучения
Предмет: Методика преподавания английского языка
Введение
Данная работа посвящена исследованию формирования грамматического навыка в рамках коммуникативного подхода на средней ступени обучения. Тема работы представляет актуальность, которая обусловлена, прежде всего, большой значимостью грамматической стороны речи для успешной коммуникации на английском языке и достижения цели изучения иностранного языка – формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Актуальность исследования также обусловлена тем, что на сегодняшний день можно обнаружить больше языковые, некоммуникативные упражнения для формирования грамматического навыка, несмотря на активное обсуждение коммуникативного подхода и его эффективности при обучении грамматическим явлениям. В связи с этим на сегодняшний день требуется разработка методических рекомендаций по применению коммуникативного подхода на каждом этапе формирования грамматического навыка на средней ступени обучения английскому языку.
……………………………………………………………………
.
Глава 1. Теоретические аспекты формирования и развития грамматических навыков в английском языке
1.1. Сущность понятия «грамматический навык»
В современной методике преподавания иностранных языков обучение грамматической стороне речи имеет первостепенное практическое значение. Это связано с тем, что только при помощи сформированного грамматического навыка есть возможность обеспечить формирование умений устного и письменного общения, т.е. достигнуть цели обучения иностранному языку, которой является формирование иноязычной коммуникативной компетенции [25], т.е. развитие умения общаться на изучаемом языке.
Грамматический уровень языка понимается как описание структуры языка [30, 7], а именно «правила слово- и формообразования, а также синтаксические закономерности организации текстов из слов, синтагм и предложений» [22, 166].
Освоение грамматической стороны речи на уроках английского языка предполагает формирование грамматических навыков учащихся. Под грамматическим навыком понимается, по мнению Л.П. Солонцовой, «автоматизированное использование грамматических средств речи» [22, 166]. Согласно данному определению, на уроке иностранного языка важно не только запомнить грамматические правила, но также добиться автоматизма использования изученных грамматических средств, в соответствии с данными правилом, в коммуникативном процессе.
Более подробное определение понятия приводится в исследовании Л.В. Корсаковой, согласно которой грамматический навык – это «набор определенных синтетических действий, которые позволяют сформировать в пределах параметров навыка адекватный уровень синтаксическо-морфологический анализ в рамках тех или иных языковых единиц на том или ином уровне языка» [14, 146].
В структуру грамматического навыка входят морфологический, графический, орфографический и синтаксический элемент [9, 146]. Совокупность данных элементов в структуре грамматического навыка означает, что при его формировании учащимся нужно получить знания о форме и значении грамматического явления, особенностях его употребления в речи и функции в коммуникативном процессе.
Грамматические навыки распределяются на два вида: продуктивный грамматический навык и рецептивный грамматический навык [26, 360]. Под продуктивным грамматическим навыком понимается способность учащихся использовать в устной и письменной речи изученные грамматические явления, строить на их основе высказывания. Рецептивный грамматический навык предполагает способность учащихся понимать, узнавать грамматические явления при чтении или аудировании.
…………………………………………………………………….
Список литературы
1. Азимов, Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языка) / Э. Г. Азимов, А. Н. Щукин. – Москва : Издательство ИКАР, 2009. – 448 с.
2. Баженова, Е. И. Использование игровых технологий при формировании грамматического навыка школьников на уроках английского языка / Е. И. Баженова. – Текст : непосредственный // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. – 2022. – № 4 (80). – С. 268–274.
3. Безукладников, К. Э. Обучение английской грамматике в автономном режиме / К. Э. Безукладников, Б. А. Крузе, С. В. Мерзляков. – Текст : непосредственный // Язык и культура. – 2019. – № 45. – С. 142–160.
4. Бим, И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника : опыт системно-структурного описания / И. Л. Бим. – Москва : Русский язык, 1977. – 288 с.
…………………………………………………………………….