Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Изучение подходов к совершенствованию процесса профессионального становления специалистов фармацевтической отрасли
ВВЕДЕНИЕ
Современная система фармацевтической помощи, направленная на повышение качества жизни граждан, зависит от высококвалифицированных специалистов фармацевтической отрасли, компетентность которых формируется в процессе профессионального становления. От фармацевтических работников требуется использование полученных знаний, умений, навыков, и готовность к профессиональному саморазвитию.
…………………………………..
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ
1.1 Этапы профессионального становления личности
Профессиональное становление охватывает длительный период жизни человека (35-40 лет). В течение этого времени меняются жизненные и профессиональные планы, происходит смена социальной ситуации, ведущей деятельности, перестройка структуры личности. Поэтому возникает необходимость разделения данного процесса на периоды или стадии. В связи с этим встает вопрос о критериях выделения стадий в непрерывном процессе профессионального становления.
Т. В. Кудрявцев (1981), один из первых отечественных психологов, глубоко исследовавших проблему профессионального становления личности, в качестве критериев выделения стадий избрал отношение личности к профессии и уровень выполнения деятельности. Он выделил четыре стадии:
1. возникновение и формирование профессиональных намерений;
2. профессиональное обучение и подготовку к профессиональной деятельности;
3. вхождение в профессию, активное ее освоение и нахождение себя в производственном коллективе;
4. полную реализацию личности в профессиональном труде [4, c.73].
В более поздней периодизации жизненного пути профессионала Е.А.Климов предлагает более подробную группировку фаз:
? оптация – период выбора профессии в учебно-профессиональном заведении;
? адаптация – вхождение в профессию и привыкание к ней;
? фаза интернала – приобретение профессионального опыта;
? мастерство – квалифицированное выполнение трудовой деятельности;
? фаза авторитета – достижение профессионалом высокой квалификации;
? наставничество – передача профессионалом своего опыта.
А.К. Маркова в качестве критерия выделения этапов становления профессионала избрала уровни профессионализма личности. Она выделяет 5 уровней и 9 этапов:
1. допрофессионализм включает этап первичного ознакомления с профессией;
2. профессионализм состоит из трех этапов: адаптации к профессии, самоактуализации в ней и свободного владения профессией в форме мастерства;
3. суперпрофессионализм также состоит из трех этапов: свободного владения профессией в форме творчества, овладения рядом смежных профессий, творческого самопроектирования себя как личности;
4. непрофессионализм – выполнение труда по профессионально искаженным нормам на фоне деформации личности;
5. послепрофессионализм – завершение профессиональной деятельности [4, c.74].
За рубежом широкое признание получила периодизация Дж.Сьюпера, выделившего пять основных этапов профессиональной зрелости:
1. рост – развитие интересов, способностей (0-14 лет);
2. исследование – апробация своих сил (14-25 лет);
3. утверждение – профессиональное образование и упрочение своих позиций в обществе (25-44 года);
4. поддерживание – создание устойчивого профессионального положения (45-64 года);
5. спад – уменьшение профессиональной активности (65 лет и более) (Михайлов, 1975) [4, c.75].
Следующим основанием дифференциации профессионального становления выступает ведущая деятельность. Ее освоение, совершенствование способов выполнения приводят к кардинальной перестройке личности. Очевидно, что деятельность, осуществляемая на репродуктивном уровне, предъявляет иные требования к личности, чем частично поисковая и творческая. Психологическая организация личности молодого специалиста, осваивающего профессиональную деятельность, вне всякого сомнения, отличается от психологической организации личности профессионала.
…………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Вокина, С. Г. Экономика медицины : медицинские услуги, инновации, ценообразование, управление / С. Г. Вокина ; под общ. ред. Г. Г. Вокина. – Москва ; Вологда : Инфра-Инженерия, 2021. – 240 с.
2. Ермакова, С. Э. Процессно-ориентированная система управления в медицинских организациях : учебное пособие / С.Э. Ермакова; Президентская академия. – Москва : Дело, 2024. – 144 с.
3. Макарова, И. К. Привлечение, удержание и развитие персонала компании : учебное пособие / И. К. Макарова, О. Е. Алехина, Л. М. Крайнова; Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. – Москва : Дело, 2011. – 124 с.
4. Черноморченко, С. И. Управление профессиональным развитием персонала организации : учебное пособие / С. И. Черноморченко ; Тюменский государственный университет. – Тюмень : Тюменский государственный университет, 2016. – 192 с.
…………………………………..