Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Электронная информационно-образовательная среда для подготовки к ЕГЭ
ВВЕДЕНИЕ
Образовательное учреждение формирует многокомпонентную структуру современной обучающей экосистемы. В её основе лежит система инновационных педагогических методик, позволяющих эффективно организовать образовательный процесс в эпоху цифровизации. Техническую инфраструктуру составляют разнообразные средства коммуникации, компьютерное оборудование и другие технологические инструменты ИКТ, объединенные в единую сеть. Дополняется эта экосистема богатым арсеналом образовательных материалов, среди которых особое место занимают цифровые ресурсы. Всё это в совокупности создает полноценную информационно-образовательную среду учебного заведения.
Единый Государственный Экзамен (далее – ЕГЭ) является это формой государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования. Обязательными предметами для сдачи являются русский язык и математика. ЕГЭ служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в ВУЗы.
Поэтому сдаче данного экзамена в средней образовательной школе уделяется самое пристальное внимание.
………………………………………………..
Глава 1 Теоретические аспекты изучения электронных информационно-образовательных сред для подготовки к ЕГЭ
1.1 Сущность понятия «электронная информационно-образовательная среда» и ее структура
Понятие образовательной среды имеет длинную историю и в последние годы привлекает всё больше внимания исследователей, получая более значимый статус в педагогической науке. Эта концепция претерпела значительные изменения с течением времени.
Образовательная среда представляет собой специфический сегмент общей среды, который находится в динамичном взаимодействии с образовательным процессом. Между ними существует определенная двусторонняя связь: образовательный процесс видоизменяет среду, адаптируя её под свои нужды, в то время как непосредственно среда оказывает существенное воздействие на характер и результаты самого образовательного процесса.
Эта взаимосвязь делает образовательную среду не просто пассивным фоном, а активным участником образовательных отношений, что объясняет растущий интерес к её изучению и переосмыслению её роли в современной педагогике.
Образовательная среда определяется как совокупность факторов, определяющих обучение и развитие личности, социокультурные и экономические условия общества, влияющие на образование, характер информационных и межличностных отношений, взаимодействия с социальной средой [Колыхматов, В. И. Новые возможности и обучающие ресурсы цифровой образовательной среды : учебно-методическое пособие / В. И. Колыхматов. – Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2020. – 157 с.].
В определении образовательной среды четко выражен её информационный характер. Сегодня в век глобальной информатизации признание этого свойства является необходимым не только для понимания сущности образовательной среды, но и для практического использования, развития образовательной сферы, реализации целей образования в современных условиях. Поэтому часто образовательную среду называют информационно- образовательной средой (далее - ИОС) [Колыхматов, В. И. Новые возможности и обучающие ресурсы цифровой образовательной среды : учебно-методическое пособие / В. И. Колыхматов. – Санкт-Петербург : ЛОИРО, 2020. – 157 с.]. Эта среда включает в себя современные обучающие технологии, программно-методические инструменты на базе информационных технологий, а также необходимые психолого-педагогические условия. Такая целостная система обеспечивает поддержку познавательных процессов и предоставляет возможность доступа к различным информационным ресурсам.
В современном обществе прослеживается тенденция к формированию образовательного пространства с использованием новейших технологий информационного характера, что отражено в самом термине «информационно-образовательная среда», где компонент «информационно» указывает на данное стремление. Сущность концепции остается неизменной, несмотря на возможные вариации в написании данного термина, как отмечено в источнике [Пащенко, О. И. Информационные технологии в образовании : учебно-методическое пособие / О. И. Пащенко. – Нижневартовск: Изд-во Нижневартовского гос. ун-та, 2013. – 227 с.].
………………………………………………..
Список использованных источников
1. ГОСТ Р 57724-2017. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Учебник электронный. Общие положения // Интернет и право : [сайт]. – URL: https://internet-law.ru/gosts/gost/65357
2.Амбросенко Н. Д. Концепция формирования электронной информационной образовательной среды университета // Проблемы современной аграрной науки: материалы Международной заочной научной конференции (Красноярск, 15 октября 2017 г.) / под редакцией В. Л. Бопп, Ж. Н. Шмелевой. – Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет, 2017. – С. 195–198
3. Андрущак Г.В., Натхов Т.В. Введение ЕГЭ, стратегии абитуриентов и доступность высшего образования // Вопросы образования., 2012. № 3. С. 64–87
………………………………………………..