Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Изображение человека в рисунках детей подготовительной группы доу + речь и презентация
Введение
Актуальность темы. Рисунок – один из наиболее естественных и доступных способов самовыражения для детей дошкольного возраста. В рисунках дети отражают свое восприятие окружающего мира, свои чувства, эмоции, представления и фантазии. Особое место в детском творчестве занимает изображение человека. Анализ детских рисунков, изображающих человека, позволяет понять, как ребенок видит себя и других людей, каковы его представления о внешности, характере, социальных ролях.
В подготовительной группе (6-7 лет) дети находятся на пороге школьного обучения. Этот период характеризуется интенсивным развитием познавательных процессов, формированием личности, становлением социальных навыков. Рисунок в этом возрасте становится более осознанным, детализированным, отражает более сложные представления о мире.
Изучение особенностей изображения человека в рисунках детей подготовительной группы имеет важное значение для педагогов и психологов. Анализ рисунков позволяет выявить уровень развития графических навыков, особенности восприятия формы, пропорций, цвета, а также получить информацию о эмоциональном состоянии ребенка, его самооценке, взаимоотношениях с окружающими.
…………………………………..
Глава 1. Теоретические основы изучения изображения человека в рисунках детей
1.1 Психологические особенности развития изобразительной деятельности детей дошкольного возраста
Изобразительная деятельность играет важную роль в психическом развитии ребенка дошкольного возраста, являясь не только способом самовыражения, но и инструментом познания окружающего мира, развития мышления, воображения и мелкой моторики. Вопросы развития детского рисунка глубоко и всесторонне рассматривались в трудах таких выдающихся психологов и педагогов, как Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, В.С. Мухина и др. Их исследования подчеркивают, что изобразительная деятельность тесно связана с общим психическим развитием ребенка и отражает его возрастные и индивидуальные особенности.
Л.С. Выготский рассматривал детское творчество, в том числе и рисование, как средство развития воображения и символического мышления. Он подчеркивал, что ребенок в процессе творчества не просто копирует реальность, а преобразует ее, выражая свое отношение к ней. А.Н. Леонтьев рассматривал изобразительную деятельность как один из видов деятельности, в которой формируются мотивы, цели и способы действия ребенка. Д.Б. Эльконин уделял особое внимание роли игры в развитии изобразительной деятельности, отмечая, что в игре ребенок осваивает не только предметные действия, но и способы отражения реальности.
В.С. Мухина в своих работах подробно анализирует этапы развития детского рисунка, выделяя несколько последовательных стадий:
• Период каракулей (1-3 года): Этот этап характеризуется недифференцированными движениями карандашом или кистью, в результате которых на бумаге появляются хаотичные линии и пятна. Ребенок получает удовольствие от самого процесса рисования, а не от создания какого-либо конкретного изображения. На данном этапе важна не столько оценка результата, сколько поощрение самого процесса.
• …………………………………..
Список использованных источников
1. Агаева, Е. Л. Развитие графических навыков у детей старшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования. Дошкольное образование: опыт, инновации, перспективы, 2022, № 2, с. 45-51.
2. Белобрыкина, О. А., Ильина, О. В. Особенности восприятия и изображения человека детьми старшего дошкольного возраста. Мир науки, культуры, образования, 2021, № 6(91), с. 250-253.
3. Богачкина, Л.Н. Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности. Вестник науки и образования, 2020, № 22-2 (98), с. 45-48.
…………………………………..