Дидактическая игра как метод формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников

• Номер работы:
  1496966
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  22.04.2025 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1 Теоретические аспекты дидактической игры как метода формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников 6
  1.1. Понятие игры, дидактической игры, виды дидактических игр 6
  1.2. Развитие познавательной сферы школьника как психолого-педагогическая проблема 11
  1.3. Характеристика познавательных универсальных учебных действий, методы их формирования 27
  Выводы по первой главе 36
  2 Эмпирическое исследование по определению уровня сформированности универсальных учебных действий у младших школьников 38
  2.1. Методики исследования, анализ и интерпретация результатов 38
  2.2. Подборка дидактических игр для формирования УУД у детей начальных школы 48
  2.3 Методические рекомендации по проведению и организации работы по формированию познавательных УУД посредством дидактической игры 53
  Выводы по второй главе 57
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
  ПРИЛОЖЕНИЯ 63
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как метод формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в современной системе образования важное место занимает формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД). Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) определяет развитие УУД как одну из приоритетных задач. Согласно ФГОС НОО, в результате обучения у школьников должны быть сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться [26].
  Особенно это касается начальной школы, где закладывается фундамент для дальнейшего успешного обучения. Среди УУД особое место занимают познавательные действия, которые обеспечивают способность к познанию окружающего мира, развитие интеллектуальных способностей и творческого потенциала младших школьников. В «Концепции развития универсальных учебных действий для начального общего образования» подчеркивается, что познавательные УУД являются основой для усвоения знаний и формирования умений и компетентностей, они создают условия для гармоничного развития личности и ее самореализации [2].
  ……………………………………………….
  
  1 Теоретические аспекты дидактической игры как метода формирования познавательных универсальных учебных действий у младших школьников
  1.1. Понятие игры, дидактической игры, виды дидактических игр
  
  Дидактическая игра является одним из эффективных методов формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) у младших школьников. Она представляет собой специально организованную игровую деятельность, в ходе которой учащиеся усваивают знания, умения и навыки, развивают свои познавательные способности [16]. По мнению Л.С. Выготского, игра создает зону ближайшего развития ребенка, позволяя ему действовать за пределами своих актуальных возможностей [6]. В игре дети учатся планировать, контролировать и оценивать свои действия, что является важнейшими компонентами регулятивных и познавательных УУД.
  Как отмечает А.Н. Леонтьев, дидактическая игра имеет двойственную природу: с одной стороны, это свободная и самостоятельная деятельность, с другой – целенаправленный процесс обучения и воспитания [13]. Игровая форма занятий создается при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих средством побуждения и стимулирования детей к учебной деятельности. Дидактические игры, по определению Е.И. Удальцовой, представляют собой разновидность игр с правилами, специально создаваемых педагогикой в целях обучения и воспитания детей, сочетая образовательные задачи с воспитательным и развивающим воздействием [25].
  ……………………………………………….
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
  
  1. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологическо-го анализа. — М.: Академия, 2002. — 416 с.
  2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Как проекти-ровать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. — М.: Просвещение, 2008. — 151 с.
  3. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М.: Просвещение, 2010. — 159 с.
  4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Педагогика, 1968. — 464 с.
  ……………………………………………….