Технологии создания организационно-педагогических условий инклюзивного образования

• Номер работы:
  1499189
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.03.2025 г.
• Объем работы:
  41 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ:
  
  ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА………………………..5
  1.1 Общая характеристика расстройств аутистического спектра у дошкольников……………………………………………………………………..5
  1.2 Особенности коммуникативно-социальной сферы дошкольников с расстройством аутистического спектра в процессах адаптации……………….8
  1.3 Методические подходы использования нетрадиционных технологий в системе организационно-педагогических условий инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра…………………………..10
  ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОБЛЕМЕ СОЗДАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА……………………….20
  2.1 Организация и анализ результатов констатирующего этапа исследования……………………………………………………………………. 20
  2.2 Содержание коррекционного воздействия на развитие адаптационных навыков у дошкольников с РАС посредством нетрадиционных технологий. Анализ эффективности работы………………………………………………….31
  2.3 Проведение контрольного этапа исследования. Динамика развития адаптационной сферы дошкольников с РАС…………………………………...33
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….39
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….41
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Технологии создания организационно-педагогических условий инклюзивного образования
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность. В настоящее время довольно актуальным является вопрос технологий создания организационно-педагогических условий инклюзивного образования. Наблюдается выраженный интерес к аспектам социальной и психологической помощи и поддержки детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, по причине того, что их количество увеличивается. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) еще в 2007 году обратила внимание на тот факт, что стремительно увеличивается число людей с проблемами психического либо неврологического спектра, включая и аутизм. Детям с ограниченными возможностями здоровья необходимо проведение комплексной коррекционно-развивающей работы учителей-дефектологов, педагогов-психологов, логопедов. Не подлежит сомнению тот факт, что спектр различных нарушений, которые характерны для детей данной группы препятствуют гармоничному развитию ребенка. От развития технологий создания организационно-педагогических условий инклюзивного образования в существенной мере зависит успешность процессов социализации и адаптации детей с ОВЗ. Указанными выше положениями детерминируется актуальность и практическая важность проблематики настоящего исследования.
  ………………………………
  
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  
  1.1 Общая характеристика расстройств аутистического спектра у дошкольников
  
  При анализе общей характеристики расстройств аутистического спектра у детей прежде всего следует обратить внимание на то, что нарушения развития представляют собой группу хронических состояний, непосредственным образом связанных с физическими или умственными нарушениями, которые могут, в свою очередь, привести к функциональным ограничениям, часто требующим скоординированных, междисциплинарных услуг и поддержки на протяжении всей жизни. Измерение распространенности нарушений развития и оценка тенденций необходимы для планирования образовательных, медицинских и общественных ресурсов, необходимых для поддержки людей с нарушением развития и их семей [8].
  Гарвардская медицинская школа определяет расстройство аутистического спектра (РАС) как термин, который непосредственно используется для обозначения группы расстройств, вызванных развитием мозга в раннем возрасте. В то время как некоторые люди с аутизмом могут жить самостоятельно, другие имеют тяжелые формы инвалидности и нуждаются в пожизненном уходе. Аутизм часто влияет на возможности получения образования и трудоустройства. Кроме того, требования к семьям, обеспечивающим уход и необходимую поддержку, могут быть значительным и нуждаться в постоянной поддержке. Признаки аутизма могут быть обнаружены в раннем детстве, но аутизм часто диагностируется гораздо позже. Уровень интеллектуального функционирования людей с расстройствами аутистического спектра довольно широко варьируется, от глубоких нарушений до более высоких уровней. Тяжесть расстройств аутистического спектра может сильно различаться и зависит от того, в какой степени социальное общение, настойчивость в одинаковых действиях и окружении, а также повторяющиеся модели поведения влияют на повседневное функционирование человека. Однако принято считать, что данное заболевание не затрагивает интеллектуальную сферу, иначе говоря, интеллект ребенка может быть сохранен, и даже хорошо развит, но при этом явно обнаруживаются сложности в поведении, взаимодействии такого ребенка, что непосредственно выражается в его эмоционально-воле
  ………………………………
  
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  
  I. Нормативные правовые акты
  1. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 февраля 2014 г. № 08-249 «Комментарии содержание к ФГОС дошкольного образования»
  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования»
  3. Приказ министра образования и науки от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
  4. Концепция Федерального государственного образовательного стандарта для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (проект) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// fgos-ovz.herzen.spb.ru/?page_id=132.
  ………………………………