Поддержание эмоционального здоровья учащихся с ОВЗ через общение с природой

• Номер работы:
  1503635
• Раздел:
  Все работы   →   Эссе   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.03.2025 г.
• Объем работы:
  4 стр.
• Содержание:
  В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ) значительное внимание уделяется вопросам эмоционального развития учащихся посредством взаимодействия с природной средой.
  Стандарт определяет необходимость формирования целостной картины мира, базирующейся на основе эмоционального восприятия природных объектов и явлений. Согласно требованиям ФГОС, образовательный процесс должен быть направлен на развитие у обучающихся основ экологической грамотности, способности к эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира и формированию бережного отношения к живой природе.
  Особую значимость приобретает организация систематического наблюдения за природными явлениями, использование природных материалов для развития сенсорных способностей и познавательной активности учащихся. При этом стандарт подчеркивает необходимость создания специальной предметно-пространственной среды, обеспечивающей доступ к природным объектам для наблюдений и различных форм взаимодействия с ними.
  Коррекционная направленность образовательного процесса предполагает учет индивидуальных особенностей восприятия природы учащимися с ОВЗ, что способствует формированию практических навыков взаимодействия с природным окружением и развитию эмоциональной сферы обучающихся. Важным аспектом является создание условий для эмоционального благополучия детей через организацию различных форм работы с природными объектами.
  ФГОС НОО ОВЗ создает теоретико-методологическую основу для организации комплексного подхода к поддержанию эмоционального здоровья учащихся с ОВЗ посредством целенаправленного взаимодействия с природной средой, что способствует их гармоничному развитию и социальной адаптации.
  В современном мире, где технологии занимают все больше места в жизни человека, особенно важно сохранить связь детей с природой, а для детей с ограниченными возможностями здоровья это становится еще более значимым аспектом их развития и эмоционального благополучия.
  Природа – это удивительный воспитатель, способный раскрыть в детях самые лучшие качества. Наблюдая за изменениями в природе, слушая звуки леса, рассматривая красоту окружающего мира, дети учатся видеть прекрасное в простых вещах, развивают эмоциональную сферу и познают мир через собственные ощущения.
  …………………………………………………..
  Список использованных источников и литературы:
  1. Волкова, Л. С. Логопедия : учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов / Л. С. Волкова. — Москва : Владос, 2019. — 384 с.
  2. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — Москва : Эксмо, 2020. — 512 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Поддержание эмоционального здоровья учащихся с ОВЗ через общение с природой
  В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ФГОС НОО ОВЗ) значительное внимание уделяется вопросам эмоционального развития учащихся посредством взаимодействия с природной средой.
  Стандарт определяет необходимость формирования целостной картины мира, базирующейся на основе эмоционального восприятия природных объектов и явлений. Согласно требованиям ФГОС, образовательный процесс должен быть направлен на развитие у обучающихся основ экологической грамотности, способности к эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира и формированию бережного отношения к живой природе.
  Особую значимость приобретает организация систематического наблюдения за природными явлениями, использование природных материалов для развития сенсорных способностей и познавательной активности учащихся. При этом стандарт подчеркивает необходимость создания специальной предметно-пространственной среды, обеспечивающей доступ к природным объектам для наблюдений и различных форм взаимодействия с ними.
  Коррекционная направленность образовательного процесса предполагает учет индивидуальных особенностей восприятия природы учащимися с ОВЗ, что способствует формированию практических навыков взаимодействия с природным окружением и развитию эмоциональной сферы обучающихся. Важным аспектом является создание условий для эмоционального благополучия детей через организацию различных форм работы с природными объектами.
  ФГОС НОО ОВЗ создает теоретико-методологическую основу для организации комплексного подхода к поддержанию эмоционального здоровья учащихся с ОВЗ посредством целенаправленного взаимодействия с природной средой, что способствует их гармоничному развитию и социальной адаптации.
  В современном мире, где технологии занимают все больше места в жизни человека, особенно важно сохранить связь детей с природой, а для детей с ограниченными возможностями здоровья это становится еще более значимым аспектом их развития и эмоционального благополучия.
  Природа – это удивительный воспитатель, способный раскрыть в детях самые лучшие качества. Наблюдая за изменениями в природе, слушая звуки леса, рассматривая красоту окружающего мира, дети учатся видеть прекрасное в простых вещах, развивают эмоциональную сферу и познают мир через собственные ощущения.
  …………………………………………………..
  Список использованных источников и литературы:
  1. Волкова, Л. С. Логопедия : учебник для студентов дефектологических факультетов педагогических институтов / Л. С. Волкова. — Москва : Владос, 2019. — 384 с.
  2. Выготский, Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. — Москва : Эксмо, 2020. — 512 с.