Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Мотивация волонтерской деятельности в сложившихся техногенных и природных условиях + речь и презентация
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Волонтёрство стало значимой составляющей современной социальной активности. В современных условиях не редкостью стали стихийные бедствия и техногенные аварии, которые наносят ущерб людям, природе и инфраструктуре, и волонтёры играют крайне важную роль в оказании помощи. Несмотря на угрозы для своего здоровья и безопасности, они активно участвуют не только в предотвращении таких ситуаций, но и в ликвидации их последствий. Эта деятельность ставит перед нами важные вопросы о том, что движет людьми к длительной добровольной и неоплачиваемой работе.
…………………………………………….
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ МОТИВАЦИИ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СЛОЖИВШИХСЯ ТЕХНОГЕННЫХ И ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ
1.1 Мотивация как психологический феномен
Существует множество подходов к мотивации, которые формируют ее концепцию и в определенной степени присущи каждому человеку. Однако, к сожалению, нет единого и общепринятого определения этого термина.
Мотивация и её причины стали объектом многочисленных научных исследований и публикаций, созданных такими авторами, как В.И. Ковалев, В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, П.В. Симонов, А. Маслоу, Д.Н. Узнадзе, В.С. Мерлин, А.А. Файзуллаев, Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, Х. Хекхаузен и другими [20]. Впервые термин «мотивация» упоминает Артур Шопенгауэр в своей статье «Четыре принципа достаточной причины», написанной между 1900 и 1910 годами. Со временем это понятие прочно вошло в психологическую науку, служа для объяснения поведения как людей, так и животных [38].
Современные исследования рассматривают мотивацию как сложный и многоаспектный феномен. Она определяется как «совокупность факторов, управляющих и направляющих поведение» (К. Мадсен, 1959; Ж. Годфруа, 1992). Мотивацию также рассматривают как набор мотивов (К.К. Платонов, 1986) или как стимулы, способствующие активности организма и влияющие на её направление. Более того, мотивация воспринимается как процесс психической регуляции конкретных действий (М.Ш. Магомед-Эминов, 1998) и как механизм, определяющий возникновение, направление и способы осуществления разнообразных видов деятельности (И.А. Джидарьян, 1976). Она также представляется как комплексный набор процессов, отвечающих за активность и внушение (В.К. Вилюнас, 1990) [15].
Из вышеизложенного можно заключить, что все определения мотивации можно разделить на две ключевые категории. Первая категория сосредоточена на структуре мотивации, рассматривая её как совокупность факторов или побудителей. Например, в модели В.Д. Шадрикова мотивация формируется на основе потребностей и целей личности, уровня амбиций и идеалов, а также условий, в которых осуществляется деятельность, включая как объективные (внешние), так и субъективные (внутренние) аспекты, такие как знания, умения, способности, характер и мировосприятие. Эти факторы играют роль в формировании намерений и принятии решений. Вторая категория рассматривает мотивацию как динамический процесс, а не статичное состояние [3].
Термин "мотивация" часто сравнивают с такими понятиями, как цель, потребность и поведенческие мотивы, которые выполняют функции возбуждения, направления и поддержки активности на нужном уровне. К этим понятиям также относятся интересы, намерения, влечения, побуждения и стимулы. Слово "мотивация" имеет два основных значения: широкое и узкое. В более обширном контексте оно охватывает область психологических исследований и факторов, которые управляют поведением человека и направляют его на достижение конкретной цели [44]. Мотивацию можно определить как комплекс факторов, которые поддерживают и направляют поведение, а также как совокупность психологических объяснений, касающихся начала активности и её направления [37].
…………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аввакумов, А. Д. Эволюция теоретических подходов к понятию учебной мотивации / А. Д. Аввакумов, Н. С. Бахышов // Наука, образование и культура : сборник научных статей по итогам XIV Международной научно-практической конференции, Шуйский филиал ИвГУ, 24 ноября 2023 года. – Шуя: Ивановский государственный университет, 2024. – С. 5-8.
2. Азарова Е.С., Яницкий М.С. Психологические детерминанты добровольческой деятельности // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 306. С. 120-125.
3. Ахмаджонова, Ш. Б. к. Понятие и сущность учебной мотивации / Ш. Б. к. Ахмаджонова // Психология и социальная педагогика: современное состояние и перспективы развития : Материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции, Чебоксары, 24 апреля 2024 года. – Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2024. – С. 203-208.
…………………………………………….