1.1.Эволюция биологического обучения в истории в 1991 – 2000 гг. 1.2.Эволюция биологического обучения в истории в первой четверти XXI века

• Номер работы:
  1508273
• Раздел:
  Все работы   →   Диссертационные иследования   →   Биология
• Год добавления:
  29.04.2025 г.
• Объем работы:
  68 стр.
• Содержание:
  1.1.Эволюция биологического обучения в истории
  в 1991 – 2000 гг.
  
  1.2.Эволюция биологического обучения в истории
  в первой четверти XXI века
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме 1.1.Эволюция биологического обучения в истории
  в 1991 – 2000 гг.
  
  1.2.Эволюция биологического обучения в истории
  в первой четверти XXI века
  
  1.1.Эволюция биологического обучения в истории
  в 1991 – 2000 гг.
  В 1991 – 2000 гг. в России произошли социально-экономические изменения, которые оказали влияние на множество аспектов общественной жизни, в том числе и на сектор образования. Этапы этих перемен можно разделить на три основные фазы, с каждой из которых связаны свои собственные цели и проблемы. В начале 1990-х годов первоочередной задачей была разработка новых образовательных стандартов, в связи с необходимостью адаптации к условиям переходной экономики и изменению устаревших методик и подходов. В последующем периоде с 1992 по 1996 год были внедрены глобальные преобразования, направленные на становление систематического подхода в образовании, включая разработку основы для интеграции обновленного содержания образовательных программ, особенно в области точных наук, в том числе углубленное освоение биологии. Важным нововведением в современном российском биологическом образовании мы считаем возможность включения в учебный план основного общего образования биологии на углубленном уровне [18]. в соответствии с интересами и наклонностями учащихся.
  Задачи углублённого изучения биологии состояли в том, чтобы «сформировать у учащихся глубокие и прочные знания основ биологии о строении и жизнедеятельности организмов различных систематических групп, об их индивидуальном и истор ическом развитии, о системе органического мира, структуре и функциях экосистем, их изменениях под влиянием хозяйственной деятельности человека, необходимости рационального использования природных ресурсов и охраны природы» [19, c.88].
  С 1997 года начался новый этап в образовательной политике, отмеченный активным стремлением к разработке и реализации стратегий улучшения образовательной сферы, направленных на повышение качества обучения и обеспечение всеобщего доступа к образовательным услугам. Введение этих стратегий в действие предполагало запуск большого количества инновационных программ, однако их реализация столкнулась с препятствиями в виде бюрократии и ограниченности бюджета. Эти проблемы особенно обострились в ходе экономического кризиса 1998 года в России, когда вопросы образования временно отошли на второй план. Несмотря на эти препятствия, к началу нового тысячелетия наметился положительный сдвиг: в 2000 году образование снова стало одним из главных направлений государственной политики, и это нашло отражение в запуске Федеральной программы развития образования на период 2000-2005 годов.
  Реформы в законодательстве и нормативной базе создали предпосылки для запуска инновационных образовательных проектов, включая углубленное изучение биологии. Этот период характеризуется развитием инновационной образовательной среды и разработкой специализированных учебных ресурсов, в которых содержание продвинутого курса биологии значительно изменили с учетом актуальных образовательных стандартов, уникальных потребностей и интересов учащихся. Разработка и внедрение новых методик преподавания стали главным приоритетом образовательной реформы. Учителя получили свободу в применении разнообразных образовательных техник и подходов, направленных на стимулирование активного участия учащихся в учебном процессе.
  ............................
  Список литературы
  1. Андреева, Н.Д. Новые подходы к обучению биологии в общеобразовательной школе в условиях ФГОС: учебное пособие / Н.Д. Андреева, И.Ю. Азизова, Н.В. Малиновская. – СПб.: Свое издательство, 2015. – 299 с.
  2. Андреева, Н.Д. О съезде учителей биологии / Н.Д. Андреева // Биология в школе. – 2011. – № 9. – С.34–35.
  3. Андреева, Н.Д. Отечественное биологическое образование школьников: проблемы, недостатки и достоинства / Н.Д. Андреева // Биология в школе. – 2013. – № 6. – С. 13–25.
  4. Галкина, Е.А. Технологии обучения биологии. Учебно-методическое пособие / Е.А. Галкина. – Кр-ск: изд.-во КГПУ им. В.П. Астафьева. 2011. – 176 с.
  ............................