Квест-технология как инструмент продуктивного обучения английскому языку в 3-4 классах

• Номер работы:
  1510559
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Английский язык
• Год добавления:
  31.03.2025 г.
• Объем работы:
  6 стр.
• Содержание:
  КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: продуктивное обучение; квесты; квест-технологии; млад-шие классы; обучение иностранному языку
  АННОТАЦИЯ. Автор поднимает теоретические проблемы использования квест-технологии в процессе продуктивного обучения английскому языку в начальной школе. Определяются понятия «квест-технология» и «продуктивное обучение», приводятся пре-имущества использования квестов в процессе изучения английского языка учащимися 3-4 классов, в соответствии с психолого-педагогическим характеристиками и уровнем осво-енности английского языка в данной возрастной группе. Приводится пример структуры веб-квеста для урока английского языка в 3-4 классах на основе аутентичного мульт-фильма.
  ……………………………………..
  В настоящее время процесс изучения иностранного языка в начальной школе, как и на других этапах освоения языка, строится на основе поиска максимально результатив-ных путей обучения, учитывая, что образовательный процесс в российских общеобразо-вательных организациях реализуется вне языковой и культурной среды. Немаловажным условием для обеспечения результативности обучения иностранному языку в 3-4 классах является обеспечение разнообразных технологий и приемов работы на уроке с целью по-высить интерес учеников к освоению языка, привлечь учащихся к уроку, мотивировать их познавательную деятельность, направлять на самостоятельное совершенствование по-лученных на уроке знаний.
  Все вышеуказанные требования к современному образовательному процессу реали-зуются в виде принципа продуктивного обучения, позволяющего сместить акцент в обра-зовательном процессе с освоения форм и единиц языка на их использование в практиче-ской и коммуникативной деятельности учащихся. Только посредством практической направленности учебного процесса есть возможность достичь цели обучения иностранно-го языка, которой сегодня является сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на уровне, достаточном для начальной школы.
  Продуктивное обучение противопоставляется репродуктивному обучению по ха-рактеру познавательной деятельности. Репродуктивное обучение охватывает методы и приемы, которые реализуются на основе многократного воспроизведения учащимися по-лученных знаний и показанных способов действия. Другими словами, при репродуктив-ном обучении освоение иностранного языка идет от понимания и осмысления к примене-нию. Продуктивное же обучение, в отличие от репродуктивного обучения, обнаруживает новые особенности и характеристики, максимально результативные в условиях обнов-ленного содержания образовательного процесса в рамках обучения иностранным языкам. К ним относятся:
  1) активность учащихся;
  2) проблемно-деятельностный метод овладения иностранным языком;
  3) отсутствие простого воспроизведения заученных образцов и форм;
  4) творческий характер обучения;
  5) активное внедрение самостоятельной работы учащихся [10, с. 2–3].
  ……………………………………
  
  Список литературы
  
  1. Азаева Х. М., Шамсудинова С. Э. Методы и приемы обучения лексике на начальном этапе обучения английскому языку // Новые импульсы развития : вопросы научных исследований. 2020. № 6-2. С. 11–13.
  2. Артамонова Г. В., Богатова В. А., Родина Д. А., Ростиславина Е. Д. Обуче-ние аудированию и говорению учащихся на примере использования мультфильмов // По-волжский вестник науки. 2024. Т. 2. № 32. С. 30–34.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Квест-технология как инструмент продуктивного обучения английскому языку в 3-4 классах
  КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: продуктивное обучение; квесты; квест-технологии; млад-шие классы; обучение иностранному языку
  АННОТАЦИЯ. Автор поднимает теоретические проблемы использования квест-технологии в процессе продуктивного обучения английскому языку в начальной школе. Определяются понятия «квест-технология» и «продуктивное обучение», приводятся пре-имущества использования квестов в процессе изучения английского языка учащимися 3-4 классов, в соответствии с психолого-педагогическим характеристиками и уровнем осво-енности английского языка в данной возрастной группе. Приводится пример структуры веб-квеста для урока английского языка в 3-4 классах на основе аутентичного мульт-фильма.
  ……………………………………..
  В настоящее время процесс изучения иностранного языка в начальной школе, как и на других этапах освоения языка, строится на основе поиска максимально результатив-ных путей обучения, учитывая, что образовательный процесс в российских общеобразо-вательных организациях реализуется вне языковой и культурной среды. Немаловажным условием для обеспечения результативности обучения иностранному языку в 3-4 классах является обеспечение разнообразных технологий и приемов работы на уроке с целью по-высить интерес учеников к освоению языка, привлечь учащихся к уроку, мотивировать их познавательную деятельность, направлять на самостоятельное совершенствование по-лученных на уроке знаний.
  Все вышеуказанные требования к современному образовательному процессу реали-зуются в виде принципа продуктивного обучения, позволяющего сместить акцент в обра-зовательном процессе с освоения форм и единиц языка на их использование в практиче-ской и коммуникативной деятельности учащихся. Только посредством практической направленности учебного процесса есть возможность достичь цели обучения иностранно-го языка, которой сегодня является сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на уровне, достаточном для начальной школы.
  Продуктивное обучение противопоставляется репродуктивному обучению по ха-рактеру познавательной деятельности. Репродуктивное обучение охватывает методы и приемы, которые реализуются на основе многократного воспроизведения учащимися по-лученных знаний и показанных способов действия. Другими словами, при репродуктив-ном обучении освоение иностранного языка идет от понимания и осмысления к примене-нию. Продуктивное же обучение, в отличие от репродуктивного обучения, обнаруживает новые особенности и характеристики, максимально результативные в условиях обнов-ленного содержания образовательного процесса в рамках обучения иностранным языкам. К ним относятся:
  1) активность учащихся;
  2) проблемно-деятельностный метод овладения иностранным языком;
  3) отсутствие простого воспроизведения заученных образцов и форм;
  4) творческий характер обучения;
  5) активное внедрение самостоятельной работы учащихся [10, с. 2–3].
  ……………………………………
  
  Список литературы
  
  1. Азаева Х. М., Шамсудинова С. Э. Методы и приемы обучения лексике на начальном этапе обучения английскому языку // Новые импульсы развития : вопросы научных исследований. 2020. № 6-2. С. 11–13.
  2. Артамонова Г. В., Богатова В. А., Родина Д. А., Ростиславина Е. Д. Обуче-ние аудированию и говорению учащихся на примере использования мультфильмов // По-волжский вестник науки. 2024. Т. 2. № 32. С. 30–34.