Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Обеспечение качества организации взаимодействия педагогического коллектива начальной школы с родителями
Введение
Актуальность исследования. В современном мире приоритетной задачей в области образования является обеспечение высокого качества образования, основанного на фундаментальности знаний и развитии творческих компетентностей обучающихся в соответствии потребностям личности, общества и государства, безопасности образовательного процесса и обеспечении здоровья детей при постоянном развитии профессионального потенциала работников образования. Именно поэтому сейчас на первом месте стоит вопрос о функциональной роли родителей и педагогического коллектива в воспитательно-образовательном процессе, в том числе и социализации школьников младших классов. Учебно-воспитательная работа с младшими школьниками, особенности ее организации и связанные с этим процессом проблемы, обретают особую значимость, поскольку именно этот период является адаптационным для детей, которым предстоит адаптироваться к школьному обучению и к социуму в целом.
Концепция модернизации российского образования признаёт решающую роль семьи в воспитании подрастающего поколения. Следовательно, образовательный процесс в школе должен быть построен на тесном взаимодействии с родителями. К сожалению, на современном этапе наблюдаются определённые сложности в налаживании эффективного сотрудничества между семьёй и школой. Только плодотворное взаимодействие начальной школы с родителями учащихся способно обеспечить повышение качества обучения. Такое сотрудничество гарантирует удовлетворение потребностей всех заинтересованных сторон в образовательном процессе детей. Поэтому можно констатировать, что эффективность организации совместной деятельности школы и родителей младших школьников дает возможность четко выделить потребности каждого участника образовательного процесса, стремится вынести самые выгодные моменты и определить наиболее приемлемые условия взаимодействия. Цель этих действий – повышение уровня предоставляемых образовательных услуг и работы школьного коллектива в целом.
Степень изученности проблемы исследования: Основы организации взаимодействия школы и семьи отражены в трудах Н.И. Болдырева, И.В. Гребенникова, В.Н. Гурова, В.А. Караковского, И.С. Марьенко, М.М. Поташника, Н.Е. Щурковой. Вопросы педагогического просвещения родителей в процессе взаимодействия со школой отражаются в трудах Н.К. Крупской.
……………………………………………………………
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты обеспечения качества организации взаимодействия педагогического коллектива начальной школы с родителями учащихся
1.1 Особенности организации взаимодействия коллектива педагогических работников начальной школы с семьей
В современном обществе начальная школа играет ключевую роль в процессе формирования личности ребенка, его социализации и развитии. Важнейшим аспектом успешности этого процесса является эффективное взаимодействие педагогического коллектива начальной школы и родителей учащихся. В данном параграфе мы рассмотрим заявленную категорию и значение подобного взаимодействия, как для обеих сторон, так и для обеспечения качества организации образовательного процесса, а также для общего развития и благополучия детей.
Ученики и их родители, либо их законные представители, педагогические, научно-педагогические, руководящие и другие сотрудники организаций, осуществляющих образовательную деятельность, являются субъектами образовательной деятельности, правовое положение которых отражено в 4 и 5 главах Закона «Об образовании в РФ» [фз стр]. Именно в нем «определены нормы взаимодействия между учителями и родителями учеников, права в сфере образования родителей или законных представителей детей несовершеннолетнего возраста» [фз, ст. 44], среди которых, с нашей точки зрения, ведущими могут быть: право выбора формы обучения, защита прав и интересов детей, участие в самоуправлении школы, получение объективной информации об усвоении учащимся образовательной программы, консультирование по проблемам обучения и воспитания учащихся, ознакомление с содержанием и результатами, а также ходом образовательного процесса и прочее.
Как гласит ст. 44 п. 3.1 Федерального закон «Об образовании в Российской Федерации», являясь заказчиком образовательных услуг, «…родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право выбирать … формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность…» [фз стр].
Как показывает изучение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО [фгос]) предусматривает несколько направлений взаимодействия педагогов школы с семьёй:
……………………………………………………………
Список литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. УТВЕРЖДЕН приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 286. https://base.garant.ru/400907193/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/
3. Адресные методические рекомендации «Об организации образовательной деятельности на уровне начального общего образования в образовательных организациях Орловской области в соответствии с новым ФГОС НОО и ФОП НОО в 2025/2026 учебном году» / сост. И. В Бутримова. – Орёл: Бюджетное учреждение Орловской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования», 2025. – 13 с.
4. Андреева, Г. М. Социальная психология
……………………………………………………………