Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Индивидуальное задание на уроке окружающего мира как средство повышения качества знаний у младших школьников
Введение
Актуальность исследования обусловлена тем, что сегодня ФГОС НОО уделяет больше внимание использованию индивидуальных заданий для обучения детей младшего школьного возраста.
Современная система образования уделяет значительное внимание развитию личности ребенка, учитывая его индивидуальные особенности и потребности. В связи с этим, особое значение приобретает вопрос формирования качественного образовательного процесса, который будет способствовать эффективному обучению каждого ученика. Одним из наиболее эффективных методов достижения этой цели является внедрение индивидуальных заданий на уроках окружающего мира в начальной школе. Эти задания позволяют учитывать уровень подготовки и интересы каждого учащегося, способствуют развитию самостоятельности и критического мышления, что в конечном итоге ведет к повышению качества знаний.
…………………………………
ГЛАВА 1. Теоретический аспект индивидуальных заданий на уроках окружающего мира как средство повышения качества младших школьников
1.1 Образовательный компонент «Окружающий мир» в современной начальной школе
В базисном учебном плане две образовательные области – естествознание и обществознание на уровне начального звена объединены в один образовательный компонент «Окружающий мир», реализующий содержание, которое является подготовительным для последующего изучения в основной школе биологии, физики, химии, географии, обществознания и истории.
Образовательный компонент «Окружающий мир» в начальной школе решает образовательные задачи и представляет собой следующее:
1)приказом Минобразования России от «6» октября 2009 г. № 373 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию,
2)Федеральный базисный учебный план, приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312, учитывая огромный развивающий и Учительный потенциал учебного предмета «Окружающий мир», его вклад в формирование общих учебных умений и способов деятельности, отводит на изучение данного предмета 2 часа в неделю в каждом из четырех классов начальной школы,
3)при изучении содержания курса «Окружающий мир» ставится задача не только ознакомления младших школьников с ближним и дальним природным окружением, но и обогащения его социального опыта, опыта коммуникативного взаимодействия с окружающими. Таким образом, данный курс решает крайне важную для начальной школы задачу социализации младших школьников.
В соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с 1 сентября 2010 года в общеобразовательных учреждениях страны будет введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [4].
Образовательный компонент «Окружающий мир» играет ключевую роль в формировании мировоззрения и системы ценностей младшего школьника. Этот предмет помогает детям осознать своё место в мире, развить интерес к природе и обществу, научиться взаимодействовать с окружающей средой и другими людьми.
…………………………………
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Авдеева, Н. Н. Окружающий мир / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – М. : Детство-Пресс, 2020. – 144 с.
2. Андронова, В. А. Окружающий мир // Педагогические чтения в ННГУ: сборник научных статей / Отв. ред. И.В. Фролов; Мин. обр. науки РФ, Мин.обр. НО, Арзамасский филиал ННГУ. – Нижний Новгород – Арзамас: Арзамасский филиал ННГУ, 2020. – С.491-494.
3. Байбородова, Л. В. Педагогика в вопросах и ответах [Текст] : метод. пособие / Л. В. Байбородова, Ю. В. Индюков. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2022. – 272 с.
4. Баравермак, Э. М. Как повысить эффективность учебных занятий: некоторые современные пути [Текст] / Э. М. Баравермак // ОБЖ в школе. – 2020. – №6. – С.23-25.
…………………………………