Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Исправить курсовую по замечания
Введение
Для правильного развития психики, познавательной деятельности и способностей к понятийному мышлению у ребенка необходимо работать с его речевыми функциями.
В настоящее время в России физическое здоровье детей ухудшается, что выражается в общей соматической ослабленности, наличии органической симптоматики и множественных дефектов развития. Безусловно, всё это влияет на уровень высших психических функций ребёнка, среди которых и качество развития речи в контексте смыслового и фонетического оформления. Актуальной проблемой для педагогов-логопедов становится нарушение у них ритмического рисунка слова - это значительный процент от всех речевых нарушений, и, что немаловажно, этот процент растёт с каждым годом, что делает речь ребёнка малопонятной для окружающих.
…………………………………………………………….
Глава 1. Теоретические основы изучения проблемы формирования слоговой структуры слова у старших дошкольников с общим недоразвитием речи в психолого-педагогической литературе
1.1. Проблема формирования слоговой структуры слова в онтогенезе
Речь ребёнка в дошкольном возрасте действительно является сложным и многофункциональным процессом, который играет ключевую роль в его дальнейшем развитии. В этот период дети активно развивают свои речевые навыки, словарный запас, понимание грамматических структур и навыки коммуникации. Однако из-за различных факторов, таких как генетические предрасположенности, окружающая среда, социальные взаимодействия, индивидуальные особенности развития и т.д., речь ребёнка может подвергаться различным дефектам, в том числе и нарушению слоговой структуры слова.
Слог рассматривается как минимальная произносительная единица, представляющая собой наименьший по длительности отрезок, выделяемый при анализе артикуляционных движений в процессе речи. Особенности воспроизведения ребенком слоговой структуры слова изучали Г.В. Бабина, С.Е. Большакова, А.Н. Гвоздев, Г.В. Гуровец, Л.С. Ванюкова, М.Б. Есечко, В.А. Ковшиков, Н.В. Курдвановская, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Г.М. Лямина, А.К. Маркова, Б.И. Осипов, Т.А. Титова, Н.Ю. Сафонкина, И.А. Сикорский, Н.С. Четверушкина.
Интерпретация понятия ССС различными специалистами имеет свои особенности. Так, по мнению Е.Н. Винарской, слоговая структура слова – сформированный у человека навык по неосознанному выстраиванию в речи последовательности ударных и безударных слогов разнообразных по сложности и строению [8, c. 26]. В связи с этим необходимо уточнить, что в нашей работе использование термина «слоговая структура слова» приводится на основе интерпретации данного понятия лингвистами, основывающейся на таких параметрах, как количество и порядок слогов в слове, структура каждого слога и качественные характеристики слога (прямой/обратный, открытый/закрытый, слог со стечением согласных/без стечения согласных).
Типы слоговой структуры слова могут включать:
- открытые слоги (оканчиваются на гласный звук); закрытые слоги (оканчиваются на согласный звук);
- слоги с стечением согласных (когда в одном слоге несколько согласных идут подряд); ударные и безударные слоги.
Также слова могут иметь различное количество слогов - от одного до нескольких. Это лишь некоторые примеры типов слоговой структуры. При этом виды нарушений слоговой структуры слова включают: пропуски слогов; перестановки слогов; добавление лишних слогов; слияние нескольких слогов в один; упрощение слогов (замена более сложных слогов на более простые).
…………………………………………………………….
Список используемой литературы и источников
1. Аникина О.А. Психология онтогенеза речи формирующейся лич-ности / О.А. Аникина, Л.Г. Лаптев (дата обращения 20.01.2025). – Режим до-ступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=36435222. – Текст: электронный.
2. Ансимова Т.В. Об эффективности коррекционной работы по формированию слоговой структуры слова/ Т.В. Ансимова // Молодой уче-ный. - 2019. - № 14 (252). - С. 219-221. (дата обращения 20.01.2025). – Ре-жим доступа:https://moluch.ru/archive/252/57793/. – Текст: электронный.
3. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обсле-дование и формирование у детей с недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие/ Г.В. Бабина, Н.Ю. Сафонкина - М.: Книголюб, 2005. Серия «Логопедические технологии». - 96 с. – Текст: непосредственный.
…………………………………………………………….