Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Факторы, влияющие на развитие памяти у детей дошкольного возраста
Введение
Актуальность темы, выбранной для исследования, представляется очевидной в условиях нарастающего информационного бума, разработки и внедрения различных развивающих программ, определенной умственной акселерацией современных детей. Дошкольному возрасту принадлежит важная роль в общем развитии памяти человека. Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью.
……………………………………………………….
Глава 1. Теоретические предпосылки изучения развития памяти у детей дошкольного возраста
1.1 Понятие памяти в психологической литературе
Прежде всего, отметим, что психические процессы представляют собой категорию психических явлений, которые условно выделяются в рамках единой структуры психики. В число познавательных процессов входят внимание, восприятие, память, мышление, речь, представление и чувствительность [1].
В рамках данной работы мы остановимся подробнее на рассмотрении памяти как психического познавательного процесса.
По данным краткого словаря философских понятий, память представляет собой способ психического отображения реальности. Это умение организма фиксировать, хранить и воспроизводить информацию о внешних обстоятельствах и своем внутреннем состоянии для ее последующего применения в процессе жизнедеятельности [11].
По словарю под редакцией А.В. Петровского, память – это процесс, при котором человек организует и сохраняет свой прошлый опыт. Этот процесс позволяет впоследствии использовать этот опыт снова в различных ситуациях или же возвращать его в сознание [9].
В различных психологических и педагогических источниках существует множество определений понятия «память», основанных на её ключевых механизмах и свойствах. Этот феномен рассматривается как процесс запоминания, хранения, последующего узнавания и воспроизведения информации, полученной ранее. Память помогает человеку хранить информацию о своих действиях, эмоциях и впечатлениях, а затем извлекать её в нужных обстоятельствах. Это позволяет людям продолжать жить, используя накопленный опыт, навыки и знания, оставаясь адаптированными к окружающему миру в привычной для них среде [4].
Память играет уникальную роль среди среди когнитивных процессов не только потому, что она сама по себе сложна, но и потому, что служит механизмом, связывающим различные психические функции и объединяющим их в единую систему [11].
Память можно понимать как способность восстанавливать пережитый опыт, что является важным качеством нервной системы. «Она включает в себя длительное хранение информации о событиях внешнего мира и реакциях организма, а также многократное извлечение этой информации в сознание для управления поведением» [7].
Выдающийся исследователь Е. Н. Соколов подчеркивает, что «память представляет собой отражение нашего предыдущего опыта. Это отражение формируется на основе создания стойких связей, которые активизируются и используются в будущем» [5].
По определению И.М. Сеченова, «память представляет собой процесс, включающий в себя запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его знаний и опыта. Трудно переоценить значение памяти в жизни людей, ведь без возможности фиксировать, сохранять и воспроизводить образы внешнего мира», человек не мог бы эффективно взаимодействовать с окружающей средой и накапливать необходимые навыки и знания, а человек «оставался бы вечно в положении новорожденного» [15].
Таким образом, проанализировав перечисленные выше понятия памяти, мы пришли к выводу, что память - это психологический и психофизический процесс сохранения и последующего воспроизведения накопленного опыта индивида.
Память - это важная познавательная функция, которая лежит в процессе развития и обучения [8].
……………………………………………………….
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. М.: Академия, 2012. - 672 с.
2. Аткинсон А.Р., Аткинсон Р.С., Смит Э.Е., Бем Д.Дж., Нолен-Хоэксема С. Введение в психологию. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 816 с.
3. Баддли А., Айзенк М., Андерсон М. Память. - СПб.: Питер, 2011. – 560 с.
4. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П.Блонский. – М.: Издательство «Норма», 2007. – 208 с.
5. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – СПб.: «Прайм-ЕВРОЗНАК», 2005. – 672с.
6. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6т./Л.С.Выготский – М., 1984. – 961 с.
……………………………………………………….