Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Особенности детско-родительских отношений в семьях с подростками
Пункт 1.3 и 2 глава
Тема: ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ С ПОДРОСТКАМИ
1.3. Психологические особенности старшего подросткового возраста
Возраст детей 15-16 лет называется старшим подростковым возрастом. Старший подростковый возраст – сложный, но важный этап развития, определяющий дальнейшую социальную адаптацию и психологическое благополучие человека. Понимание этих психологических особенностей позволяет создать поддерживающую среду, способствующую успешной социализации и формированию зрелой личности.
Подростковый возраст – это период, когда в качестве ведущей деятельности выступает интимно-личностное общение. Эффективная реализация всех составляющих общения (коммуникации, интеракции, перцепции) в значительной мере базируется на эмоциональной сфере человека, позволяющей осознавать, адекватно выражать свои эмоции и воспринимать эмоции партнера по общению, включать эту информацию в общий контекст межличностного взаимодействия [Выготский].
В своем развитии подросток постоянно сталкивается с противоречиями. У подростка возникает желание реализовать себя в чем-то, но из-за отсутствия элементарного жизненного опыта он не может это сделать. Возникшее противоречие между потребностью проявить самостоятельность и реальными возможностями ее осуществления выступает в качестве конфликтообразующего фактора. При этом они могут выбирать эталоны и авторитеты, которые очень важны для них – от литературного героя до человека, занимающего асоциальную позицию [Гусева, с. 121].
Подростковый период – это время, когда ребенок начинает по-новому рассматривать отношения со своей семьей. Желание найти себя как личность рождает потребность в отдалении от тех, кто долгие годы влиял на него. И прежде всего, это касается родителей. Внешне это выражается в негативизме: в противостоянии, отрицании любых чувств, суждений того человека, на которого негативизм нацелен. Это начало поиска собственного «Я» и собственной уникальности [Мухина, с. 346].
Характерными поведенческими проявлениями подростков являются:
? подражательные хобби (волна одинаковых увлечений – обмен, коллекционирование, посещение кружков, занятие одним и тем же видом спорта);
? идентификация (сравнивают себя с кумирами, авторитетами - для каждого свои);
? эмансипация (требование самостоятельности, отдаленности от родителей);
? коммуникативная переориентация (предпочтение – общению со сверстниками, группировки по половому признаку);
………………………………….
Список литературы
Бендас Т.В. Гендерная психология. – СПб.: Питер, 2017. – 432 с.
Волков, Б. С. Психология подростка / Б. С. Волков. – Санкт-Петербург: Питер, 2010. – 240 с.
Выготский, Л. С. Педология подростка. Психологическое и социальное развитие ребенка / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург : Питер, 2021. – 224 с.
Гусева, Т. И. Психология личности / Т. И. Гусева. – Саратов : Научная книга, 2018. – 160 c.
Капцов, А. В. Формирование ценностно-регуляторной системы подростков / А. В. Капцов // Социализация человека в современном мире в интересах устойчивого развития общества. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2017. – С. 395-401.
Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. - М.: Академия, 2019. - 656 с.