Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Творческие задания на уроках математики в 1 классе как средство формирования учебной мотивации детей младшего школьного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Вопросами формирования мотивации у школьников на предмете математика уделяется большое внимание, как в психологии, так и в методике обучения этому предмету. Формирование мотивации является актуальной в наше время. Одной из главных задач учителя начальных классов состоит в том, чтобы сохранить и сформировать мотивацию у обучающихся на протяжении всего курса обучения.
Вопросами формирования и развития мотивации занимались такие психологи, ученые и педагоги, как: Л.С. Выготский, Е.П. Ильин, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и другие.
Разные способы и приемы обучения способствуют развитию мотивации младшего школьника. Одним из них являются творческие задания, а именно, дидактические игры, потому что данный прием в первую очередь, способствует такому важному фактору, как развитие мотивации обучающихся.
………………………………………………….
ГЛАВА 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Теоретическое обоснование проблемы
На начальной ступени обучения начинает закладываться основа для последующего учения школьника. Получение образования, является одним из важных аспектов в становлении личности, в этой связи, проблема формирования и повышения мотивации у младшего школьника является ключевой.
Мотивация выполняет особую роль в обучении школьников, без нее невозможна эффективная учебная деятельность, развитие способностей.
Отечественные ученые Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, А.К. Маркова, М.В. Матюхина, Т.А. Саблина, Л.М. Фридман и другие внесли значительный вклад в изучение мотивации учебной деятельности.
Четкого и общепринятого определения понятия «мотив» и «мотивация» не существует. Различные авторы характеризуют мотивацию с учетом специфики научного направления.
Мотивация, по нашему мнению, это то, что подталкивает человека к выполнению какой-либо задачи, и исполнению требуемого запроса.
Само слово «мотив» происходит от лат. moveo — «двигаю».
Психолог Р.С. Немов определяет, — «мотив — как фактор, изменяющий поведение». «Мотивация —объединение причин психологического характера, которые объясняют поведение человека, его начало, направленность и активность» [8].
«Мотив — главенствующая сила дидактического процесса», — так считает И.П. Подласый. А «мотивация», — по его мнению, — «общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания процесса обучения. Это причины заставляют личность не останавливаться, а действовать, совершать поступки [10].
………………………………………………….
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алиева Анна Владимировна, Калачева Анна Сергеевна, Филина Татьяна Егоровна Особенности развития мотивации детей младшего школьного возраста // Евразийский научный журнал. 2016. №12. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-motivatsii-detey-mladshego-shkolnogo-vozrasta (дата обращения: 18.04.2025).
2. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [Текст] / Ю.К. Бабанский. – М.: Просвещение, 2012 – 208 с.
3. Бланк, Т. В. Формирование положительной мотивации как фактора успеха учебной деятельности младших школьников [Текст] / Т.В. Бланк // Начальное обучение и воспитание: науч. метод. журн. - Харьков: Основа. - 2009 - № 16 - С. 2-9.
4. Выготский Л.С. Поведение животных и человека. М. : АПН РСФСР, 2020. 454 с.
5. Дидактическая игра как метод обучения (История возникновения и развития дидактических игр) – URL: https://files.student-it.ru/previewfile/29608 (дата обращения: 30.04.2025).
………………………………………………….