Организация исследовательской работы по формированию коммуникативной компетенции младших школьников на уроках русского языка средствами языковой игры

• Номер работы:
  1525598
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.08.2025 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Современное образование в России развивается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) третьего поколения, который акцентирует внимание на формировании у младших школьников личностных качеств, таких как самостоятельность, инициативность, любознательность и активность. Важнейшим компонентом этого процесса выступает развитие коммуникативных навыков — основы успешного взаимодействия в обществе. Исходя из этого, цель представленных тезисов — раскрыть значение языковой игры в обучении русскому языку как инструмента формирования коммуникативной компетенции младших школьников и обосновать выбор научных подходов и методик, на которых базируется исследование.
  Современное общество требует от человека высокого уровня коммуникации, поскольку язык — главный инструмент взаимодействия и развития общества. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ, 2024 г.) и ФГОС НОО третьего поколения, образовательный процесс должен способствовать развитию активности, инициативности и самостоятельности учащихся, что невозможно без высокого уровня коммуникативных умений.
  Языковая игра — это не просто развлечение, а языковой феномен, способствующий развитию логического мышления, языкового чутья и способности к гибкому использованию языка. Первое упоминание об игре слов встречается еще у Аристотеля, а в современной педагогике термин введён Л. Витгенштейном, рассматривающим языковую игру как способ овладения родным языком детьми [3, с.5].
  …………………………………
  2. Зайцева, К. П. «Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно–воспитательной деятельности» / Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и методика нач. образования» / под редакцией К. П. Зайцева – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – с.78–83
  3. Ладыженская, Т. А. Методика развития речи на уроках; книга для учителя / под редакцией Т. А. Ладыженской. – Москва : Издательство Просвещение, 2020. – 268 с.
  4. Псар?ва, С. А. Методика организации учебно–познавательной деятельности учащихся по предмету «Русский язык». – Москва : Издательство Просвещение – АСТ, 2020. – 320 с.
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация исследовательской работы по формированию коммуникативной компетенции младших школьников на уроках русского языка средствами языковой игры
  Современное образование в России развивается в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) третьего поколения, который акцентирует внимание на формировании у младших школьников личностных качеств, таких как самостоятельность, инициативность, любознательность и активность. Важнейшим компонентом этого процесса выступает развитие коммуникативных навыков — основы успешного взаимодействия в обществе. Исходя из этого, цель представленных тезисов — раскрыть значение языковой игры в обучении русскому языку как инструмента формирования коммуникативной компетенции младших школьников и обосновать выбор научных подходов и методик, на которых базируется исследование.
  Современное общество требует от человека высокого уровня коммуникации, поскольку язык — главный инструмент взаимодействия и развития общества. Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» (№273-ФЗ, 2024 г.) и ФГОС НОО третьего поколения, образовательный процесс должен способствовать развитию активности, инициативности и самостоятельности учащихся, что невозможно без высокого уровня коммуникативных умений.
  Языковая игра — это не просто развлечение, а языковой феномен, способствующий развитию логического мышления, языкового чутья и способности к гибкому использованию языка. Первое упоминание об игре слов встречается еще у Аристотеля, а в современной педагогике термин введён Л. Витгенштейном, рассматривающим языковую игру как способ овладения родным языком детьми [3, с.5].
  …………………………………
  2. Зайцева, К. П. «Формирование коммуникативных способностей младших школьников в учебно–воспитательной деятельности» / Методика преподавания русского языка в начальных классах : учеб. пособие для студентов пед. вузов, обучающихся по спец. «Педагогика и методика нач. образования» / под редакцией К. П. Зайцева – Москва : Издательство Юрайт, 2020. – с.78–83
  3. Ладыженская, Т. А. Методика развития речи на уроках; книга для учителя / под редакцией Т. А. Ладыженской. – Москва : Издательство Просвещение, 2020. – 268 с.
  4. Псар?ва, С. А. Методика организации учебно–познавательной деятельности учащихся по предмету «Русский язык». – Москва : Издательство Просвещение – АСТ, 2020. – 320 с.