Социально-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы

• Номер работы:
  1525922
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.04.2025 г.
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  1. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы 3
  1.1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок» 3
  1.2 Актуальные задачи и содержание психолого-педагогического сопровождения одаренных детей 6
  1.3 Основные подходы к психолого-педагогическому сопровождению одаренных детей 20
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Социально-педагогическое сопровождение одаренных детей в условиях общеобразовательной школы
  1. Теоретические основы социально-педагогического сопровождения одаренных детей в условиях общеобразовательной школы
  
  
  1.1. Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок»
  
  Одаренность - это развивающееся в течение жизни системное качество психики, определяющее возможность достижения человеком более высоких (необычных, экстраординарных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренность - это качественное уникальное сочетание способностей, обеспечивающее успешное выполнение той или иной деятельности. Совместное действие способностей, представляющих определенную структуру, позволяет компенсировать недостаточность индивидуальных способностей за счет преимущественного развития других. - общие способности или общие моменты способностей, определяющие широту возможностей человека, уровень и оригинальность его деятельности; 6 - совокупность склонностей, природных данных, характеристик степени выраженности и оригинальности природных предпосылок способностей; - талант, наличие внутренних условий для выдающиеся достижения в деятельности. Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, а иногда и выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в определенном виде деятельности. Сегодня большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности всегда являются результатом сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социального окружения, опосредованного деятельностью ребенка (игра, учеба, труд).
  В то же время нельзя игнорировать роль психологических механизмов саморазвития личности, которые лежат в основе формирования и реализации индивидуального таланта. Большинство психологов рассматривают креативность человека как один из важнейших и, в определенной степени, независимых факторов одаренности.
  ............................................................
  3. Бороздина Г.В. Основы педагогики и психологии: учебник для СПО. – Люберцы: Юрайт, 2016. – 420 c.
  4. Виноградов Е.С. Географическая широта и одаренность // Вопросы психологии. – 2016. – №6. – с.138 – 150.