Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Игровая деятельность детей дошкольного возраста как средство формирования представлений о времени.
ВВЕДЕНИЕ
Время, наряду с пространством, занимает центральное место в познании ребенком окружающего мира. Формирование представлений о времени проявляется в различных аспектах и происходит в первую очередь благодаря опыту временной ориентации малыша, начиная с самого рождения и на протяжении его движений, речевого развития и знакомства с окружающей реальностью. Во-вторых, это происходит через усвоение культурных норм социального взаимодействия, освоение лексики и грамматики языка, а также понимания мер и величин.
Для детей дошкольного возраста критически важно овладеть навыками ориентировки во времени, включая определение временных интервалов и их последовательности, а также правильное обозначение этих понятий в своей речи. Они должны научиться чувствовать продолжительность времени, изменять темп и ритм своих действий в зависимости от его наличия. Умение планировать и регулировать свою деятельность во времени формирует основы таких важных личностных качеств, как организованность, собранность и целеустремленность, которые необходимы ребенку как в учебе в школе, так и в повседневной жизни.
………………………………………
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ВРЕМЕНИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста
Мир, в котором мы существуем, неразрывно связан со временем. Время, подобно пространству, является фундаментальным аспектом существования материи. Отсюда следует, что временные параметры явлений, такие как их продолжительность, частота, ритм, обладают универсальной применимостью и могут использоваться для описания процессов любой природы. Каждый процесс характеризуется уникальной временной структурой, своеобразной временной "основой". Мы можем абстрагироваться от временных характеристик, отвлекаясь от конкретного содержания, подобно тому, как при изучении формы предмета игнорируем его материальные свойства, такие как материал, масса и цвет.
В истории развития науки И. Ньютон произвел революцию в понимании времени. Его концепция "объективного ньютоновского времени" предлагает рассматривать время как линию, состоящую из равнозначных частей или точек, что характерно для естественных наук, например, физики. В ньютоновской концепции абсолютного времени выделяют три основные характеристики:
1) последовательность, описывающая непрерывное следование одного явления или события за другим;
2) длительность, определяемая как продолжительность или протяженность события во времени;
………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абрамян Л.А. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В.Артемова и др.; под ред. С.Л. Новосёловой. – М.: Просвещение, 2019.
2. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: кн. для учителя / Н.П.Аникеева. -М.: Просвещение, 2019.
3. Архипова С.В. Формирование временных представлений у детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта : дисс. ... канд. пед. наук / С.В. Архипова. – М., 2006.
4. Айзман Р.И. Подготовка ребенка к школе / под ред. Р.И. Айзман, Г.Н. Жаровой, Л.К. Айзман, А.И. Савенкова, С.Д. Забрамной, Е.И. Ядрихинской.- Томск: Пеленг, 2020.
5. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика – педагогика развития / Т.М. Бабунова. - Магнитогорск: МаГУ, 2020.
………………………………………