Авторская логопедическая программа с этнокультурной составляющей «По дороге красивой и правильной речи».

• Номер работы:
  1527761
• Раздел:
  Все работы   →   Научно-исследовательская работа   →   Логопедия
• Год добавления:
  22.04.2025 г.
• Объем работы:
  34 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
  ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 6
  МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА 8
  СОДЕРЖАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 10
  ПЛАНИРОВАНИЕ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 18
  ВАРИАТИВНЫЕ ФОРМЫ, СПОСОБЫ, МЕТОДЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 31
  ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 33
  ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Авторская логопедическая программа с этнокультурной составляющей «По дороге красивой и правильной речи».
  Цели и задачи реализации Программы
  Данная рабочая программа (далее – Программа) разработана для организации логопедической деятельности с детьми, имеющими нарушения речи.
  Программа является составным компонентом основной образовательной программы ДОО.
  Программа разработана в соответствии:
  -с Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  -с ФГОС дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
  -с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования (утв. приказом Министерства просвещения РФ от 31.07.2020г. №373);
  -с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения РФ от 25.11.2022г. №1028);
  -c основной образовательной программой дошкольного образования;
  -с нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность учителя-логопеда образовательной организации.
  ........................
  
  В результате логопедической работы ребенок научится:
  -правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях;
  -чётко дифференцировать все изученные звуки;
  -называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
  -находить в предложении слова с заданным звуком, определять место звука в слове;
  -различать понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;
  -называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;
  -производить элементарный звуковой анализ и синтез;
  -владеть интонационными средствами выразительности речи в пересказе, чтении стихов.
  ....................
  .Е.В. Кузнецова, Е.В. Тихонова //Ступеньки к школе. Обучение грамоте детей с нарушениями речи: Конспекты занятий. - М.: ТЦ «Сфера», 1999.
  18.С.П Цуканова, Л.Л Бетц //учим ребёнка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию Фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста-М.: Издательство ГНОМ и Д, 2006.
  19.Пожиленко Е.А // Волшебный мир звуков и слов (Пособие для логопедов). - М.: ВЛАДОС, 2001.