Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Организация проектной деятельности на уроках информатики как средство активизации познавательной деятельности учащихся
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования обусловлена тем, что в XXI веке произошли глобальные изменения в системе образования. В этот период времени подверглись преобразованию ценностные приоритеты и педагогические средства.
Проблематика развития сферы образования последовательно включается в спектр приоритетных направлений государственного развития страны. Так, в Указе Президента РФ В. В. Путина «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» в качестве целевого показателя определено «...обеспечение глобальной
конкурентоспособности российского образования, вхождение Российской
Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования» [11].
………………………………………..
1. Теоретические аспекты применения метода проектов на уроках информатики как средства активизации познавательной деятельности обучающихся
1.1 Понятие познавательный интерес и познавательная активность у школьников
Современная дидактика, опираясь на новейшие достижения и исследования педагогической науки, видит в познавательном интересе и познавательной активности огромные возможности для обучения и развития личности ребенка в целом. Познавательный интерес является точкой соприкосновения личности с окружающим миром, поэтому одновременно и задействует, и влияет на эмоциональные, психофизиологические, когнитивные, социальные и другие особенности личности. Наличие познавательного интереса способствует формированию у школьников такой личностной черты как познавательная активность.
Научное интерес к сущности и природе познавательного интереса и познавательной активности у детей обострился к середине XX столетия, что обусловливалось, в первую очередь, новыми задачами развития педагогической психологии, особенно – в нашей стране. Здесь огромный вклад в решение вопроса был внесен целым рядом отечественных ученых-психологов, хотя позиции авторов отличались в основном по методологическим позициям. В числе первых исследователей имена фактически всех отечественных «корифеев»: Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.Н. Мясищева, С.Л. Рубинштейна и др.
Анализ педагогической литературы позволяет выделить три основных подхода к пониманию познавательного интереса. Во-первых, в фактическом сведении его к ориентировочному рефлексу как функции внимания (А.В. Запорожец, К.К. Платонов и др.), во-вторых, как мотива деятельности (В.Г. Асеев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.) и в-третьих, как отношенческой позиции личности (Л.И. Божович, В.Н. Мясищев и др.).
В отечественной психолого-педагогической литературе проблеме развития познавательного интереса уделялось большое внимание. Так, еще в 1950-е – 1960-е годы советские психологи: Б.Г. Ананьев, П.Я. Гальперин, Н.Н. Поддьяков и другие – вели научный поиск методов активизации познавательных процессов в обучении. Значительный вклад в разработку проблемы познавательного интереса внесли такие учёные, как Д.Н. Богоявленский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, И.Ф. Харламов, Т.И. Шамова, Г.И. Щукина.
Стимулирующая роль познавательного интереса заключается в том, что основанная на нем деятельность и достигаемые при этом результаты вызывают у субъекта чувство радости, эмоциональный подъем и удовлетворение, что и побуждает его к проявлению активности.
И.Ф. Харламов характеризует познавательный интерес «как окрашенную положительными эмоциями и прошедшую стадию мотивации потребность, придающая человеческой деятельности увлекательный, личностно-значимый характер» [12, c.76].
………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бурмистрова, Е. В. Методы организации исследовательской и проектной деятельности обучающихся: учебное пособие для вузов / Е. В. Бурмистрова, Л. М. Мануйлова. – Москва : Издательство Юрайт, 2023.
2. Васильев В. П. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. М.: Педагогика, 2017.
3. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991.
4. Голубь И.Б. Метод проектов как ведущий прием обучения в современном образовании // Категория "социального" в современной педагогике и психологии. Материалы 10-й всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием / Отв. редактор А.Ю. Нагорнова. – Ульяновск, 2022. С. 33-37
5. Каминская В.А. Использование метода проектов в современном образовании // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. 2023. № 2. С. 33-37.
………………………………………..