Выдержка из работы:
Некоторые тезисы из работы по теме Лепка как средство развития художественного творческих способностей у детей старшего дошкольного возьму
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы курсовой работы обусловлена важностью творческого развития в современном образовательном процессе. В условиях быстро меняющегося мира, где креативное мышление и умение нестандартно подходить к решению задач становятся ключевыми навыками, воспитание творческих способностей у детей приобретает особое значение. Лепка, как вид художественной деятельности, не только развивает художественное восприятие, но и способствует формированию мелкой моторики, моторной памяти, координации движений, а также эмоциональной выразительности.
………………………………………….
Глава 1 Теоретические основы лепки как вида художественной деятельности
1.1 Определение и сущность лепки как формы художественного творчества у детей старшего дошкольного возраста
Лепка — это одна из самых древних форм художественного творчества, имеющая глубокие корни в культуре человечества. В контексте детского художественного творчества, особенно у детей старшего дошкольного возраста, лепка приобретается как средство самовыражения, развития креативных способностей и моторных навыков. Определение и сущность лепки как формы художественного творчества можно рассмотреть через различные аспекты, такие как ее исторические корни, педагогическая значимость и психо-эмоциональный эффект на развитие ребенка [10, с. 40].
Лепка, как вид художественной деятельности, представляет собой процесс создания объемных объектов из пластичного материала, чаще всего глины, пластилина или других аналогичных материалов. В этом процессе задействуются не только физические действия — разминание, формование, склеивание, но и внутренние переживания, мысли и фантазии детей. Лепка способствует формированию у детей образного мышления, так как требует от них визуализации своей идеи и перенос ее в физическую форму.
Исторически лепка имела многообразные функции в различных культурах. Она использовалась в религиозных обрядах, для создания утилитарных предметов и, конечно же, для художественного выражения. Эта форма творчества была всегда доступна, так как для работы требовались лишь простые материалы и немного времени. В современном контексте важно понимать, что лепка не просто развлекательное занятие. Она является частью культурного наследия и, следовательно, требует особого внимания в образовательной практике [4, с. 77].
Сущность лепки в контексте дошкольного обучения можно рассматривать через призму ее значимости для развития детей. Во-первых, занятия лепкой оказывают положительное влияние на развитие мелкой моторики. Процесс работы с материалом, формирование различных фигур, способствует улучшению координации движений, что непосредственно связано с развитием речевых навыков и общим развитием ребенка. Улучшение моторики способствует активизации нейронных связей в мозге, что положительно сказывается на интеллектуальном развитии [13, с. 80].
………………………………………….
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абраухова В. В. Педагогика дошкольного образования в условиях реализации ФГОС. Учебно-методическое пособие. М.: Директмедиа Паблишинг, 2021. 44 с.
2. Бакланова Т. И. Педагогика народного художественного творчества. Учебник. М.: Планета музыки, 2023. 160 с.
3. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
4. Блинов В. И. Введение в педагогическую деятельность. М.: Юрайт, 2023. 130 с.
5. Блинов В. И. Профессиональная педагогика. М.: Юрайт, 2024. 692 с.
………………………………………….